(部编)人教语文2011课标版一年级下册识字 8人之初.doc

一年级下册识字8人之初教学设计一、教学设计思路：语文课程标准指出：要运用多种教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。本课节选自三字经，经文句式整齐，朗朗上口，既是识字教学的好素材，也是对一年级学生进行国学经典启蒙的好教材。由此，本课设计旨以识字教学为主体，借助多媒体手段及各种丰富多彩的学习活动，引导学生识记本课生字，初步掌握多种识字方法。通过各种方式的朗读走近经典，走进文本，在潜移默化中感悟学习的重要性，懂得珍惜时间、用功读书的道理。二、教案授课人岳胜玲学科语文学校郎溪县十字镇第二小学课 题 部编教材人教版一年级下册 识字8人之初教学目标1、 运用多种方法认识“之、处”等13个生字，会写“之、远”等7个字。2、 联系生活了解课文的大致内容。明白学习的重要性。3、 正确、流利地朗读课文。教学重点认识“之、处、性”等13个生字，联系生活大致了解课文内容。教学难点联系生活了解课文的大致内容。明白学习的重要性。教学方法运用熟字加减等方法，结合语境认识生字；联系生活故事情境了解课文内容。课时安排一课时教具准备1、制作多媒体课件。(教师)2、预习字词，搜集对联。(学生)教学环节教师活动学生活动设计意图一.视频引入，揭示课题1.教师引导学生看视频欣赏三字经儿歌。2教师引问：你会背儿歌里的内容吗？3教师引言：同学们，在刚才的视频中，你发现三字经开头一句怎么背了吗？(学生齐背)板书课文题目“人之初”，学生齐读课文题目。4.简介：三字经是古人上学时的第一本书，我们今天学习的内容就节选自三字经。4教师引导学习“之”和“初”。 出示“初”字字理演变图。指导书写“之”字。1.学生跟随视频自觉吟唱。汇报对儿歌的了解。2学生根据已有经验尝试背诵三字经的内容。3学生在教师的引导下书空“人之初”，了解三字经是传统文化，知晓本文的出处。4学生齐读课文题目，用“之”和“初”组词。儿歌记忆：裁衣一把刀，就念初，初始的初，初夏的初。写“之”： 三笔，字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆。一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，开课伊始，就利用多媒体手段先播放录音激发兴趣，再播放视频了解内容，将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。二. 初读课文、自主识字1.自由读文，遇到难读的字借助拼音多读几遍。2找学生试着朗读课文 ，其他学生认真听，发现错误读音，集体订正后齐声朗读。3再自由读文，注意三字一停顿。老师巡视指导。1自由朗读儿歌，先圈出本课的生字，遇到不认识的借助拼音识字或向老师和同学请教，反复读几遍。2.再读课文时初步读出节奏，可以和同桌一人读一小句。初读课文时指导学生自主学习汉字，多种方法读准字音，既培养了学生的自主学习能力，也为下一环节的集中识字奠定了基础。再次朗读时，教师注意提示学生三字一停顿，也是把握文本特点，为体会和理解文本韵律节奏做好准备三、合作学习，识记生字1小组合作：老师拿出课前准备的词卡“天、友、学、学、很、心、苗、反词、同、”，齐读音节。 2第一轮比赛摘苹果游戏：学生大声读苹果上的生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。提示：用熟字加减、组词、编顺口溜等方法识记。预设： (3)“性”：左右结构。可以这样记：天生心善，是人的本性，所以左边“忄”，右边“生”字，合起来就是“性”。(4)“善”：翘舌音，可用字歌记忆：小羊坐地上，张口说“善良”。(5)“习”用字歌记忆：“羽”丢半边就是“习”。(6)“教”：左右结构。字形像一个老师拿着戒尺在教育学生。多音字：jio(教书)；jio(教师)。(7)“迁”：半包围结构。用“加一加”的方法记忆并组词。(8)“贵”：贝部，表示与钱物有关。表示价格高，可以记成：中国地下宝贝多。(9)“专”：翘舌音，组词：专心致志、专注、专门。(10)“幼”：组词：幼儿、幼虫、幼苗（出示图片）。(11)“玉”：石头的一种，质细而坚硬，有光泽，略透明，可雕琢成工艺品（出示玉石图片）。字歌：大王怀中一宝石。 (12)“器”：用具的总称。组词：器皿、器物、武器。巧妙记忆：一只犬四张口。(13)“义”：组词：正义、情义、见义勇为、兄弟相拥，义薄云天。3出示词卡，多种方式认读：学生领读、自由读、开火车读。1. 齐声拼读生字后再读词语。2. 同桌商量交流怎样又快又准地记住“苹果”上的生字。养成认真思考、仔细倾听的好习惯。3. 再读词卡。进一步巩固生词。引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象力，识字方法得到互补。在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对生字的字形和字义获得整体的认识。四、师生互动，感知经文大意1先学后教，理解第一节韵文大意。(1)多媒体出示第一节内容，朗读理解。老师稍作提醒：第一节写（人之初）什么样？第二节写（人应该）怎么做？（2）先后播放孟母三迁和孟母断机的动画片，让学生懂得环境对人重要性和学习要专心致志的道理。看了孟母三迁之后，引导：孟子小时候本性如何？（既然学什么像什么，肯定从小爱学习，本性是好的。）孟子不搬家会怎样？（学坏）搬到学堂附近会怎样？（学好）为什么会有这样的变化？（环境变了，孟子的性情也相应的发生改变，正所谓：跟好的后面学好，跟坏的后面学坏。）看了孟母断机后，引导：如果孟母不管教逃学的孟子会怎样？（荒废学业）当你犯错误时，父母教育了你，你会责怪他们吗？为什么？ （3）小结：多媒体出示本课相关画面，教师口述韵文大意。(预设：人在刚出生时，本性都是善良的，性情也很相近，只是成长的环境不一样，性情也就有了好与坏的差别，如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。教育孩子的方法最重要、最珍贵的就是专心。)(3)学生结合课文，自主说出第一节韵文大意。2先教后学，理解第二节韵文大意。(1)教师引导学生多种形式朗读第二节。 (2)导学：多媒体出示第一句，抓关键词，引导理解意思。在这一句中，请你找出一组反义词。(幼和老)教师导学：“幼不学，老何为”的意思就是小时候不好好学习，长大以后不懂做人的道理，又没有知识，能有什么用？小朋友们能结合老师的解释把这一句完整地解释一下吗？(预设：小孩子不好好学习是很不应该的，老了就会不懂道理，也没有知识，能有什么用呢？)(3)多媒体出示第二句，结合图片理解意思。教师出示玉石和玉器的图片，解释：玉不经过打磨雕琢，是不能成为精美的玉器的。引学：人也和玉一样，要是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。请你和同桌一起说说这一句的完整意思。1. 学生多遍朗读古文，猜测每小节大意。同桌配合，一人一句对读。要求注意字音，读得流利标准。自主选择喜欢的句子汇报自己的理解。2. 联系孟子的故事或自己的经历，同桌交流第一节意思，有困难的请教老师。3. 师生对读，拍手读，齐读第二节古文。4. 抓住“幼”和“老”的不同想想小孩子如果不学习会怎么样。珍惜时间、用功学习的孩子会怎样？（联系岳母教子的故事谈一谈）低年级教学中，理解文本大意不是重点，但是适当理解文本，感悟传统文化魅力是十分必要的。教师根据学生的年龄特点，采用先学后教和先教后学两种教学思路相结合的方法降低学习难度，引导学生轻松理解文本大意，达到事半功倍的效果。五、明确要领，指导写字1强调书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)2课件出示所有要写的生字宝宝：之、近、远、义、相、习、玉。(喜欢哪个生字宝宝就学写哪个字。)3师指导书写本课生字。(1)观察例字：请同学们仔细观察语文书中的书写范例，看一看每一个笔画占田字格的什么位置。(2)教师范写，学生边观察边书空。(3)学生完成书中写字练习，先描红，重点看清难点笔画的写法，再练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)(4)教师巡视，对个别学生予以指导。(5)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“、”“ 辶”的写法。4教师小结：这节课你有什么收获？聪明的小朋友们回家给爸爸妈妈背诵这篇课文吧！比一比谁背诵的三字经最多。1. 仔细观察书上田字格中生字，记住关键笔画的位置和笔画要点。2. 认真书空生字。3. 书写时注意姿势正确。4. 在田字格中细心描红、临摹。5. 比一比谁写得最好看。评比要求：字体匀称、大小适中，占位居中，宽窄、高低、穿插适度。6. 对全文做一个回顾：学会了哪些生字？懂得了不学习不成才的道理了吗7. 课外学习三字经的其它内容。1.采用明确姿势出示生字找出喜欢的生字学习书写的过程，将写字教学扎扎实实落到实处。2. 课外学习三字经的其它内容，让传统经典的学习由课内延伸到课外【板书设计】 识字8 人 之 初什么样？ 善良 不变坏 教育 做什么？ 学习 磨 练 成才三、反思课文所选文章是三字经国学经典的选文，岳老师在教学中真正将识字与读文，朗诵与理解结合起来，将识字