学生绿色理念的培育策略及反思.doc

学生绿色理念的培育策略及反思 陈屿中心小学 陈钟钧 林初锋【摘要】环境教育是国情、国策教育，更是人的素质教育。以环境教育为主要内容的 “绿色学校” 创建活动，是学校全面实施“生态德育”工程的有效抓手。近几年来，我校在浙江省绿色学校的创建工作中，通过环境影响、活动开展、学科渗透等策略培育了学生的绿色理念。下面，我们就自己的创建工作进行总结与反思，以飨同行。关键词： 绿色理念 培育策略 反思“绿色学校”是指学校在实现其基本教育功能的基础上，以可持续发展思想为指导，在学校全面的日常管理工作中纳入有益于环境的管理措施，并持续不断地改进，充分利用学校内外的一切资源和机会全面提高师生环境素养的学校。其中，以学生的环境素质和行为为主的“绿色理念”培育工作是所有学生生活和道德精神的内在组成部分，也是通过“绿色学校”创建活动来全面实施“生态德育”工程，丰富学校素质教育内容的一种必要手段和途径。我校于2002年被评为玉环县首批绿色学校，2003年1月被评为台州市绿色学校，是玉环县小学最早获此殊荣的单位。长期以来，学校就充分认识到环境建设、环境教育在全面实施素质教育中的重要地位。因此，无论是学校的长期规划，还是年度工作计划，都对学生绿色理念的培育工作做了完整而可行的设想。策略一：构建氛围通道，重视校园环境文化的熏陶作用 在绿色学校的创建工作中，校园环境文化的氛围创设对于师生环境意识的增强有着潜移默化的作用。为使学生这一未来主体有较高的环境意识，我们在这方面下了一番功夫，主要有：（一）校园绿化、树木挂牌工作学校在红线规划内，根据陈屿中心小学校园绿化工程要求，积极争取上级支持，多方筹集资金，先后投入80多万元对前操场、食堂等处进行绿化，覆盖草皮。总务处在各种花木如：三角梅、桂花、白玉兰、苏铁上挂上树牌，上面有各种植物详尽的说明，包括科属名称、产地分布、生活习性等，让学生在校园中倘佯时随时能学习新知，时刻接受到环境知识教育。（二）动物标本室建设早在上世纪90年代，我们就投资万元建立了标本室。为了让学生能更好地认识大自然，增强直观感受，学校利用常识课、课外活动等时间面向学生开放，里面栩栩如生的孔雀、云豹、天鹅等动物标本让前来参观的学生大开眼界，增强了环保意识。（三）班级环境的营造工作政教处为了营造“绿色学校”的气氛，期初布置教室美化任务时特地对班级绿化美化活动提出了“六个一”要求：举行一次主题班会，让每位同学明白班级绿化美化活动的目的、要求；刊一期以环境保护为主题的黑板报，增强学生的环保意识；设一个环保角，利用垃圾大变样作品展示、资料宣传等形式在班中设立一个教育阵地；参加一次环保调查活动，学生走出校园，到大自然中亲身感受一下家乡的环境现状；写一条环保标语，呼吁人类珍惜自己的生命家园；献一份爱心，发动同学为班级捐一盆花，育一株草，添一份绿。通过班级绿化美化活动的开展，走进校园，每个人都可以深深地感受到这里和谐的校风、文明的班风、优雅的班级环境以及我校开展环境教育工作取得的效果。学校也成了花的海洋，绿的世界。（四）环保专题走廊学校在旧教学楼专门辟出一条走廊，在走廊旁墙壁上挂上各种与环境保护有关的各种专题宣传画，这些画艺术地体现了水资源枯竭、工业“三废”、滥砍滥伐等造成的环境恶化后果，对全体师生起到了时刻警示作用。另外，我们还在校园中添置了分类式垃圾箱，在上面贴上了“可回收垃圾”与“不可回收垃圾”的区别，要求学生对垃圾实行分捡处理；为减少白色污染，食堂采用不锈钢餐具，取消了一次性快餐盒，一次性筷子；把开展“提倡节约，反对浪费”活动作为创建“绿色学校”的一项重要内容，在全校师生中大力开展节水节电活动；值周办公室加强了环境卫生管理工作，做到责任落实、检查与督促相结合，使校园净化、教室美化、厕所干净、食堂符合卫生标准。策略二：加强环保教育宣传，以活动促绿色理念的养成生态德育的构建本身，就将是一个不断为学生主动参与、真切体验、实践磨炼提供机会和条件的过程。只有通过这一活动“过程”，受教育者才能将外在的思想道德建设要求内化为个人情感品质和行为习惯。学生绿色理念的培育也需秉承这样的过程。（一）环境教育专题讲座我们积极与县环保局联系，每学期邀请环境教育方面的专家和相关人士来校开展各种讲座。如今年的6.5世界环境日，我们讲座的主讲者是县环保局办公室苏光周主任，他以“善待自然，积极参与到环境保护中来”为题，从环境的概念、目前存在的主要问题、学生如何参与到环境保护中来等各方面向同学们介绍了环境保护问题。内容丰富又富有童趣，深深地吸引了听讲座的师生们，极大地震动了同学们的心灵。（二）环保主题日活动每年的3月12日是我国的植树节，3月22日是世界水日，3月23日是世界气象日，4月22日是地球日，6月5日是世界环境日，6月17日是防范荒漠化和干旱日，7月11日是世界人口日-这些纪念日都与环境保护这一教育主题有密切的关系，而且每年的每个纪念日都有一个明确的主题，政府和社会各界都要开展一定的活动纪念这些日子。因此，我们利用这些纪念日的教育作用，一方面组织学生配合社会开展一定的活动，另一方面在校内举行专题性纪念活动，比如演讲、上街宣传、板报会展等，通过向群众宣传环保知识，在教育他人的同时教育自己，以强化环保意识。（三）环保月活动我们把每年的5月份定为“环境保护月”，每年的11月份为科技活动月。在环境保护月中政教处和大队部牵头开展了“六个一”系列活动（包括读一本环境保护书籍、画一幅环境保护图画、讲一个环境保护故事、提一项环境保护建议、搞一次环境保护调查、做一件环境保护实事）和各种竞赛活动（包括绘画、讲故事、征文、知识竞赛、小制作等）。对于活动情况，我们认真做了记录，并及时归档和上传到校园网站。（四）环保签名活动我们以“培养环境意识，学习环境知识，开展环境保护，争创省绿色学校”为主题在校园中开展声势浩大的签名活动，全校多名师生为了表达自己参与环保行动的决心，都争先恐后地在横幅上写上自己的名字。通过本次活动地开展，极大地调动了全校同学参与环境活动、学习环境知识的决心和信心。（五）垃圾大变样、环保风铃制作比赛易拉罐、废纸盒、各种玻璃瓶、废纸、旧玩具本都是应该丢弃的垃圾，很少有人会去注意它们的用处。而在我校刚举行的变废为宝比赛中，这些都成了“宝贝”。广大同学发挥聪明才智，大胆想象，把一件件废弃物变成了装饰品、使用的工具、玩具，一辆辆小汽车、一个个能发出美妙音乐的风铃、一座座家园模型、一件件精美的装饰就在他们那一双双巧手中显露出来。对于这些参赛作品，我们经过认真评选产生奖次后也专门开了一个陈列室用以展览，增强环保理念。 （六）环保参观活动里墩水库自来水净化厂、玉环城市污水处理中心等地是我们经常性开展环保教育的实践场所，学校结合春秋游活动、环保月活动，安排学生在县环保局郭剑等同志陪同下仔细参观污水处理的每一个过程，听取自来水净化各种设备的介绍。在参观中让大家明白节约用水的道理，增强环保意识。（七）校园周边环境整治活动我校地处大麦屿经济开发区兴港与幸福路交汇处的繁华地段，人员往来频繁，校园周边环境不容乐观。平时，我们经常性安排“小白鸽服务队”，组织中高段学生对校园周边环境进行打扫、清除“都市牛皮癣”、分发环保倡议书，以提高市民整体环保意识。（八）组建环保社团为使绿色学校创建的各项工作能长期坚持下去，我们在校园中组织了各种环保社团，形成制度，通过集体行动发挥积极分子对其他同学的榜样教育作用。主要有：（1）“弯弯腰小队”。由学校统一组织，在大队委员带领下由各班自愿者组成，20-30人左右。主要是针对校园乱丢相象，开展你丢我捡行动。值周值日教师经常性加以鼓励和表扬。（2）“小白鸽服务队”。主要是组织学生参加服务社区的公益活动，每月至少一次，人员不限，核心成员510人，活动时从班级中抽调。（3）“绿色回收站”。主要负责废电池、废纸等垃圾的分类和回收，日常工作每周进行。不定期开展大型回收活动，指导学生到家里和邻居家中收集垃圾。几年下来，我校共回收废纸2000多斤，废电池40000多节。（4）“环保记者宣讲团”。我们抽调了各班写作积极分子20人左右，及时宣传报道我校及周围社区的环境教育状况、环境现状、反映群众的呼声，宣讲环保知识。另外，我们还鼓励各班成立环保小队并开展各种活动。如本学期在五六年级各班中自行开展的“环保小队废旧塑料瓶回收活动”，他们既清理了校园环境，又为班级增加了活动经费。策略三：采取学科渗透，发挥主渠道作用培育绿色理念如果说，校园基础设施的建设、资金投入练的是外功的话。那么，将环保知识融入各个学科，结合教学内容对学生进行教育练的则是绿色理念培育的内功，也是最主要的渠道。实践中，我们要求品德与社会（品德与生活）、语文、数学、科学、美术、生活与劳动等所有学科教学中都要充分体现环保教育，各科教师要结合教材内容，制定教学计划，精心设计教案，加大对环保知识的渗透教育，使环境教育与课堂教学融为一体，潜移默化。要根据课程标准明确各学科与环境教育相关联的渗透面；根据教材内容确定渗透点；根据学生已有生活经验和认知特征确定渗透方法。其次，我们抽出语文和综合教研组中的精干教师，通过查找资料，集合学校实际、生活实际和学生的实际情况，编写出了每年级510课时的环保教材让教师和学生在实践中采用。在每学期学校要举行校环保教案评比，开设环境教育观摩课，要求每个学期每个教师至少要在两个课时的课堂教学中涉及环保教育的内容，学期结束教案由教务处抽查并保存。学校教科室组织课题研究小组，在教师和环保专家的指导下，以导师制和自学制相结合的方式，通过观察、调查、实验及社会实践、专题学习、资料查询、上网等途径，开展一些专题性的、课题化的环境教育科研实践活动，使环境教育成为学生喜闻乐见的东西。如：大麦屿名木古树调查、庆澜河污染原因调查等。最后，学校信息化小组在校园主页（）上设立了“绿色学校”专题（/green），分别从环保动态、知识文库、创建工作、教师天地、学生园地、环保在线等方面全面反映了我校近几年绿色学校的创建历程。在信息技术课、教学课外延伸时要求学生上网查询，发表作品。四、反思经过全校师生的共同不懈努力，我校在2006年获得了“浙江省绿色学校”称号。但我们也应认识到，校园生态德育应该是一项长期的系统工程，它的内涵、意义非常深刻，不可能一蹴而就，也不是简单地把“绿色学校”牌子往校门上一挂了之。在创建过程中还有许多值得我们总结反思的地方。（一）对绿色理念培育工作的的认识问题 一些教师对“绿色学校”的创建工作存在认识上的偏差，认为创建“绿色学校”是学校领导的事，是政教处的工作，是为创建而创建，只要在校园中种种树、摆摆花，有点绿色氛围就可以了。反映在工作上，是对创建采取敷衍态度，能拖则拖，把它当作是一项额外的、多余的、完成任务式的工作。因此，我们要充分发挥绿色学校创建领导小组的作用，把与绿色学校创建有关的知识列入校本培训的内容，让校园中每位成员都明白“绿色学校”的内涵，纠正认识偏差，把创建工作当作是一项自觉的行动。（二）绿色学校创建工作要因地制宜，创出特色“尺有所短，寸有所长。”每个单位都有自己的制肘之处，我们要结合自身实际采取策略，创出特色。以我校为例，校园周围都是民居，人员来往频繁，可持续空间有限，周边环境不容乐观。2003年进行台州市绿色学校验收时，当时学校操场绿化工作尚未开工，新教学楼前是坑坑洼洼，尘土满天，校园第一印象堪忧。为此，我们也曾苦恼过，但后来在教育局基教科及环保局等领导指点下，我们以各式环保教育宣传活动为突破口，把学生这几年来一直在做的环保实践活动当成创建工作的亮点来展示。当市环保局来检查，看到“绿色回收站”里收集来的一屋子废电池、废纸、塑料瓶，学生做的满橱窗新颖垃圾大变样作品、环保风铃时，不禁颌首称赞。我们绿色学校的创建工作特色也得到了领导的赞许和肯定。（三）绿色学校创建工作要走出校园，争取社会各界合力。学校不是个孤立的社会，我们的绿色学校创建工作要引导学生走出校园，走进社会的各个角落。让他们在实践中学会如何从自己开始，从身边的小事做起，积极参与保护环境的行动，在头脑中孕育可持续发展思想萌芽。完成从关心学校环境到关心周围、关心社会、关心国家、关心世界的观念改变。实践中，我们指导小白鸽服务队开展名木古树调查、校园周边环境清理等工作。并针对家庭情况，编辑环保小常识，发出告家长书，提出家庭环保的一些意见和建议，让学生和家长签定环保承诺书、“绿色家庭公约”，大大提高了全体家长的环境保护意识和改进环境的科学家教方法，完善了环境教育“三教一体”网络。其次，在当前营造“和谐社会”，追求可持续发展的大背景下，社会各界对学生绿色理念的形成非常重视，也乐于配合我们工作的开展。因此，作为组织者，我们要充分发挥桥梁纽带作用，争取社会各界的合力支持。如：在进行污水处理厂参观活动时我们联系的是城管局林宗福副局长，开展名木古树调查时联系的是林特局池方河林业站长，其他的，环保局的苏光周、郭剑、舒欢等同志，大麦屿开发区农办、里墩水库净水厂等负责人员，他们无一例外地给予我们很大的支持。（四）绿色学校创建工作要与校园德育规范检查等相结合。实施“生态德育”工程重在师生的全员参与。在绿色学校创建工作中，我校结合“班级量化考核”，对学生的学风、礼仪、卫生