山东省临沂市青云镇中心中学九年级语文下册《杨修之死》知识讲解 新人教版.doc

山东省临沂市青云镇中心中学九年级语文下册杨修之死知识讲解 新人教版“杨修之死”是三国演义中一个很有名的片段，透过它，我们可以细致地体会小说中人物的性格。“聪明杨德祖，世代系簪缨。笔下走龙蛇，胸中锦绣成。开谈惊四座，捷对冠群英。身死因才误，非关欲退兵”，说的就是杨修。让我们一起走进这个故事中。 学习目标1、积累常用词语。2、了解三国演义和罗贯中，掌握课文内容和叙述顺序。3、分析理解杨修的死因，以及曹操和杨修的性格特征。4、学习用多种描写方法来刻画鲜明的人物形5、总结杨修之死给我们的启示，保持谦逊自持的健康心理。知识汇总1、作者作品罗贯中（约13301400），名本，字贯中，号湖海散人。山西太原人，元末明初小说家。最代表罗贯中创作成就的作品是三国志通俗演义，该书以宏大的结构描写了三国时期尖锐复杂的政治军事斗争，塑造了曹操、诸葛亮、关羽等众多的人物形象，寄托了人民渴求社会安定的愿望，表现了重义守信、平等互助的人与人的关系。它善于运用传神笔法去刻画人物的思想性格，尤其擅长描写战争，影响极其巨大深远。2、背景简介本文节选自三国演义第七十二回“诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜谷”，是曹操与刘备交战中的一个小插曲。故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候，当时，诸葛亮已经智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好兵退斜谷以待战机。但终因蜀兵积极防守，难以进取。杨修之死的故事就是在这样的背景下发生的。 3、字音屯tn兵 鸡肋li 主簿b 汝r 恃sh才放旷 酥s 叱ch 阜f4、字义【沉吟】间断地低声自语,迟疑不决；深思吟味。本文应该取前意。【恃才放旷】依仗（自己的）才能而不拘礼俗。【佯】假装。【谮】诬陷，中伤。【麾】指挥。内容分析整体感知1、划分本文的结构层次。本文共12段，可以分为三个部分。第一部分（13段）写曹操焦虑战事，并以惑乱军心为名，处死杨修。第二部分（49段）补叙杨修之死的原因。第三部分（1012段）写曹操强行进兵，兵败而回。2、找出曹操和杨修之间发生的故事，画出表现曹操对杨修态度变化的词语。 （1）鸡肋事件斩修（2）园门阔事件忌之（3）一盒酥事件恶之（4）梦中杀人事件愈恶之（5）藏吴质事件愈恶之（6）试才干事件大怒（7）代作答教事件已有杀修之心问题思考1、文章在叙事上有什么样的特点。本文第一部分和第三部分运用了顺叙，第二部分运用了补叙。 顺序是叙事的主体部分，补叙为其提供背景或原因。2、本文曹操和杨修有什么样的性格特点？曹操大名鼎鼎，是全书的主要角色。他有雄才大略、善于权术，又自私自利、诡诈残暴。他随口传令，是其率性的一面；深更半夜，执斧巡视，表现了他不安的心理；借故杀人与梦中杀人，暴露出残酷与多疑的本性；对杨修的忍耐，杀侍卫“痛哭”，“佯怒夏侯”，又表现出狡猾虚伪的性格特征。这些叠加在一起，构成了“千古第一奸雄”的形象。杨修虽然是三国演义中的次要人物，但也有着鲜明的个性特征。他自恃才敏，疏放不羁，蔑视权贵，张扬个性，颇有些魏晋人物的风度。他破解曹操心意，戏弄曹操于众人之下，揭穿曹操梦中杀人的把戏，干预曹家的事务，扰乱曹操的视听，乃至擅行军令，都表现了他“恃才放旷”的性格，也因此付出了生命的代价。3、试以下边两件事为例，讨论曹操的性格。（1）曹操既杀杨修，佯怒夏侯，亦欲斩之。众官告免。操乃叱退夏侯，下令来日进兵。操带伤归寨：原来被魏延射中人中，折却门牙两个，急令医士调治。方忆杨修之言，随将修尸收回厚葬，就令班师。揭露曹操的虚伪、奸诈。曹操决不会杀他的爱将夏侯，但也要装装样子，以遮盖众人耳目，表示自己能公平地处理这件事。下令“厚葬”杨修，则表示他有悔悟之意，借以收买人心。（2）魏武将见匈奴使，自以形陋，不足雄远国，使崔季代，帝自捉刀立床头。既毕，令间谍问曰：“魏王何如？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床头捉刀人，此乃英雄也。”魏武闻之，追杀此使。（世说新语?容止）曹操追杀匈奴使，表现他复杂的性格和心态。对于曹操的作法，学生可能有各种各样的认识，必然对他们分析曹操的性格带来多样性。要鼓励学生各抒己见。4、杨修之死的真正原因是什么？按照三国演义小说的说法，杨修死是因为“恃才放旷”，又遭曹操忌才，所以在征汉中的时候为曹操借口“鸡肋”一事被杀。历史上的杨修与小说中的说法是有出入的，他并没有死于汉中，而且杨修的死更多的是由于政治上的原因，并不是仅仅因为他所拥有的才华。5、通过本文，体会三国演义在写作上有什么样的风格？三国演义虽然以描写大的战争场面见长，却也有刻画入微之处。三国演义在叙事人称上属于史家风格的第三人称，运用多种叙事方式，用历史来