18小马过河教案作业反思.doc

18 小马过河【教学目标】 1.知识与技能：正确认读本课13个生字，会写8个生字。认识多音字“没”。 2.过程与方法：正确、流利的朗读课文，（分角色朗读）理解课文内容，用自己的话把这个故事讲一讲。 3.情感、态度、价值观：运用多种方式调动学生的学习兴趣，感悟“遇事要多动脑筋，（具体分析）要实践”的道理。【教学重难点】 理解第七自然段中老马对小马说的话，感悟“遇事要多动脑筋，要实践”的道理。【教学课时】 2课时【教学用具】 老牛、小马、老马、松鼠头饰第一课时【课时目标】正确认读本课十三个生字，认识其中的多音字“没”，正确书写八个生字。【教具准备】：12张圆形生字卡片，分别涂上红、黄、紫三色，分成3组。这些圆片当“花瓣”，再准备3个相应颜色的圆片当“花蕊”。【教学过程】一、故事导入，板书课文题目。1.“同学们，你们喜欢听故事吗？现在老师给大家讲一个有趣的童话故事，题目是小马过河”。（板书课题）2.老师在讲这个故事时，同学们边听边想想：课文讲一件什么事？二、初读课文，整体感知 1学生自由读课文，遇到不认识的字采用自己喜欢的方式来解决。让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。 2小组内读课文，了解课文大意。通过小组合作，帮助弱势学生识字，让学生学会互相帮助，互相合作。3用开火车读词的游戏检查认字情况（1）课件投影：麦子 一切 电脑 马蹄 既然 心愿 试一试 马棚 磨坊 没过（注意多音字）（2）开火车读字词（3）请同学当“小老师”给同学们指认字词三、记忆字形，指导书写1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“棚、麦、磨、坊、没、淹、哩、唉、切、脑、试、蹄、既 ”指名读。认识多音字“没”， mi(没有） m（淹没） （2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2、写字。w W w .x K b 1.c o M（1）指导书写会写的8个生字“愿、麦、离、周、叹、低、切、试”。给这几个字组词。（2）仿写，小组评价。【课堂作业新设计】1、给下面加点的字加拼音。（ ） （ ） （ ） （ ） 马棚 磨坊 既然 马蹄（ ） （ ） （ ） （ ） 小麦 一切 淹没 脑筋 2 下面的每组字你能分清吗？请你分别用这些字组词。愿（ ）麦（ ）离（ ） 周（ ）叹（ ） 低（ ）试（ ）原（ ）友（ ）篱（ ） 稠（ ）又（ ） 底（ ）拭（ ）答案：1.png m fang j t mi qi yn m no 2.愿意 麦子 离开 周围 叹气 低头 试卷 原来 朋友 篱笆 稠密 又来 底下 擦拭第二课时【课时目标】1.在初步理解课文的基础上，正确、流利、有感情的朗读课文。2.理解第七自然段中老马对小马说的话，感悟“遇事要多动脑筋，要实践”的道理。【教学过程】1、 复习导入1.师：上节课我们初步学习了小马过河的故事，谁能用自己的语言把这个故事讲给大家听？2.请同学上讲台讲故事。3.老师评价讲故事的情况。二、朗读课文，理解文章（一）.学习第一至第六自然段1、（出示老牛和小马图），生找出老牛和小马的对话。2、男女生分角色，有感情朗读第一次对话。3、（课件出示松鼠和小马图）松鼠为什么认为小马会淹死呢？4、拓展思维：假如你是这匹小马，你会怎么做呢？（二）学习第二自然段1、找出不董的词语。（1）难为情谁难为情？它为什么难为情？难为情的话怎么读？新课 标 第 一 网（2）亲切怎样读出亲切的语气？2、看图讨论：同是一条河，老牛为什么说河水浅？松鼠却说河水很深？谁说得对？回答：因为老牛（ ），所以它说（ ）。因为松鼠（ ），所以它说（ ）。3、拓展思维：假如有一头大象和一只小白兔要过河，它们来问你，你该怎么样回答？（三）自读第八自然段1、找出你认为最重要的一句话多读几遍，想想是什么意思。2、听了妈妈的话，小马是怎样做的？（看图回答）。3、小马蹚过河后，有什么感受？齐读课文最后一自然段（板书：不深不浅）看图，回答问题：为什么小马的感受与老牛、松鼠说的情况不一样？3、 拓展延伸读了这个故事，你懂得了什么道理？结合自己的生活实际谈谈，如果再遇到这样的事，你会怎么办？【课堂作业新设计】1. 以小组为单位，戴上头饰，表演小马过河2. 扩展阅读小猫刮胡子、聪明的兔子【板书设计】18 小马过河 老牛图片（高）浅 小马过河 松鼠图片（矮）深 遇事多动脑筋、思考 小马图片 不深不浅【课后反思】X K b 1.C om 小马过河是一篇童话。讲的是小马要过河，但不知道河水的深浅。小马问老牛，老牛认为过得去；小马问松鼠，松鼠认为过不去。最后在老马的鼓励下，小马大胆去尝试，终于过了河。故事说明了遇事要“开动脑筋，敢于尝试”的道理。得：学生在学习的过程中，能够准确的掌握本课的生字，以及多音字，基础掌握牢固，明白了遇事要“开动脑筋，敢于尝试”的道理。失：在课堂上，随时有可能发生教师意想不到的事情，我在随机应变方面还有欠缺。作为一名青年教师，在面对小朋友活泼好动、热爱表现自己方面没有做到及时正确的引导与激励。在今后