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观察物体（三）教学设计郧阳区实验小学 王 丽第1课时观察物体教学内容:教材第2页例1，完成教材第3页练习一第1、2、4、5、6题。教学目标:1通过具体观察活动，使学生能根据从一个方向看到的图形，用小正方体摆出相应的几何形体，体会摆法的多样性。2通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力，发展空间观念，初步学会欣赏生活中的数学美。3.在活动中培养数学学习热情以及良好的交流、合作习惯。重点：根据看到的平面图形按要求摆出相应的立体图形。难点：借助空间想象还原立体图形。教学过程：一 ，复习导入 师：同学们都喜欢玩积木吗？老师用积木摆了一个几何图形，小红，小明，小丽分别从不同的角度观察这个几何图形，你知道他们是从什么方向观察的吗？（示课件找生回答）这一节课我们来继续探索观察物体中的奥秘，希望大家积极动手动脑，好吗？（板书课）二，自主活动，探究新知1.出示探究内容，明确探究要求 。师：同学们，请看大屏幕！让我们来看一看，题中告诉了我们那些数学信息？（出示课件）例1 2学生动手拼摆，验证交流方法。师：请同学们拿出 4个小正方体，根据你的理解，用手中的4个小正方体先摆一摆。摆好后认真观察正面，验证自己的摆法是否正确，最后和同桌交流你是怎么摆的。3全班交流反馈，形成认识。（1）呈现摆法。师：谁来说说你的摆法？（指定学生上台展示，反馈全班同类型的摆法有多少）（2）观察验证。（示预设课件）师：这些摆法你试过吗？快和小组的同学一起摆一摆。观察一下，从正面看的的是3个正方形吗？(3) 揭示方法。师：刚才我们摆了那么多图形，其实这些图形的摆法都是有联系的，你们看这三种（手指第一行）都是先摆好三个小正方体，从正面看有三个小正方体（边说边摆），再从它们三个的后面任意摆一个。从正面看，前面的小正方体遮住了后摆的小正方体。所以从正面看仍然是三个小正方体。谁能说说第二行是怎么摆的？生：第二行也是先摆好三个小正方体，从正面看有三个小正方体，再在它们三个前面的任意摆一个。从正面看，后摆的小正方体遮住了前面摆的其中一个小正方体。还是不影响所从正面看看到的图形。师：说得真好！第三行的摆法也有一定的规律呢！如果我们把三个当中的一个前移一下，或后移一下，方法是不是就更多了呢！4，应用体验。师：如果再增加一个同样的小正方体，保证从正面看到的还是3个正方形，你会摆吗？快动手试试吧！摆完后小组交流你的摆法。预设：放在后面被遮挡住或放在前面遮挡都行。师：刚才我们根据正面图形用小正方体摆几何体，同学们有什么发现？小结：正面看起来形状相同的几何体，其摆法不一定相同。根据从一个方向观察到的图形白小正方体，摆法是多样的。摆法虽然很多，但是有规律可循。所以，只看一面是不能确定组合的几何体究竟是什么样的，还需要从更多不同的方向观察到的图形。三、运用拓展1如果从正面看到的是，用5个小正方体可以怎样摆？（生独立完成后展示）2如果再从上面看到的是 ，你能确定这5个小正方体是怎
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