小学数学人教2011课标版一年级100以内——数的组成.docx

郑州大学实验小学一年级数学下册数的组成教学设计与课后反思 执教者：吴彦霖 第四单元 100以内数的认识 数的组成教学设计 吴彦霖学习内容人教版小学数学教材一年级下册第35页。学习目标1在动手操作摆小棒、讨论的活动中，经历认识并理解100以内数的组成。2在解决趣味数学问题的过程中，增强学习数学的兴趣，培养观察、概括总结的能力。教材分析本节课是100以内数的组成。学生在上学期已经学习了20以内各数的组成，这是认数教学的第一阶段。这一单元把数的组成由20以内扩展到了100以内，数目增多、增大了，内涵也更加丰富了，抽象程度也提高了。为了使学生掌握数概念中诸多重要但又较抽象的内容，教材加强了学生的观察、操作活动，让学生在“做”数学中掌握这些概念。学情分析100以内数的组成是在学生学习了20以内数的组成的基础上，进一步学习100以内数的组成，主要是结合学生日常生活的具体情境使学生感知100以内数与以前学过的20以内数的不同。学习重点知道1 00以内的数，非整十数是由几个十和几个一组成的；整十数是由几个十组成的。学习难点知道100以内数的组成，并会用总结性的句子概括。教学评价设计1.通过自己动手操作摆一摆小棒、小组交流讨论，能说出100以内数的组成。2.通过解决课本上的数学问题（认真观察思考），肯定学生的概括性回答，增强学生学习数学的兴趣。教具学具教具准备：课件、10捆小棒、10根小棒。学具准备：小棒1 00根，皮筋1 0个。学习过程一、激趣导入1.师：上一节课，我们认识了100以内的数，现在我们一起玩个游戏对数，当老师的手指到哪一组时，哪一组快速的将数数出来，看一看哪组同学对数对的快，对的整齐。大家准备好了吗？生：准备好了。（在数数的过程中，学生拍手数数，拍桌子数数，男生女生比赛数数）师：大家数的真好，声音洪亮，那100以内的数我们可以分成几类呢？生：整十数（不包括100）和非整十数。2.出示隐形人让小狗送挑战信的图片，闯关 第一关： 你能从五十六数到六十七吗？再接着数到七十五吗？ 你能五个五个的数，从七十五数到一百吗？（学生举手回答问题 集体回答问题）设计意图：通过小狗送信图引入闯关答题，激发学生的学习兴趣，发展学生的数数能力。过关题：师：动手用小棒摆一摆，画一画，圈一圈，说出16的组成。生：16是由（1）个十和（6）个一组成的。师：大家的动手能力真强，这么快就摆出来了，而且把16的组成说的很完整，今天我们接着来学习100以内数的组成。（板书课题）设计意图：在已有的知识经验基础上，动手操作摆出16，并说出20以内数的组成，既培养学生的动手能力，又再次巩固了20以内数的组成，为下面学习新知识100以内数的组成做铺垫。二、探究新知（一）第二关：1.摆出46根小棒。师：拿出4个十和6个一，合起来是多少呢？你会摆吗？(1)学生摆小棒，教师巡视。(2)交流摆的结果。2. 认识46的组成。(1)师：想知道老师是怎样摆的吗？（课件出示46根小棒）和你们摆的一样吗？谁来说说：( )个十和( )个一，合起来是( )。生：(4)个十和(6)个一，合起来是(46)。设计意图：在按要求让学生动手摆小棒的过程中了解100以内的数是由几个十和几个一组成的。在动手操作的基础上，用语言描述数的组成，既可以训练学生的语言表达能力，又能降低看图填空的难度，了解数的组成。(2)师：换一种说法，你会说吗？46里面有几个十和几个一？46是由几个十和几个一组成的？设计意图：体会一个意思几种表达方式。（3）课件出示35的小棒组成图片。师：看到这幅图片，你都知道了什么呢？动手将它摆出来。生：它是由（3）个十和（5）个一组成的。师：说的真好。设计意图：在动手操作的过程中，了解100以内的非整十数是由几个十和几个一组成的。（二）课件出示7个十是多少？1.师：你能上讲台上用老师准备的小棒摆一摆吗？学生代表用教具小棒在黑板上摆出7个十，并说出7个十是（70）.2.师：那8个十呢？怎么摆出来？它合起来又是多少呢？（1）学生独立完成。（2）全班交流结果和想法。设计意图：让学生在按要求摆小棒、交流的过程中，了解100以内整十数的组成是由几个十组成的。（三）师：观察“70、80”和“46、35”数的组成有什么不同？（1）学生观察，讨论。（2）举手发言，共同总结。 小结：100以内的数非整十数的组成：是由几个十和几个一组成的。整十数的组成：是由几个十组成的。三、练习巩固第三关：课件出示课本练习八第4题。(1)学生独立完成。(2)全班交流。交流时重点说说怎样想的。三关都闯过，请出隐形人（某位教师担任隐形人角色）。设计意图：整节课都以隐形人的挑战闯关贯穿前后，激发学生的学习兴趣，引起学生的好奇心，为学生营造一个轻松，愉快的学习氛围，真正做到素质教育，学生是学习的主体，让学生在玩中学。四、课堂总结这节课你学到了哪些知识？学的得开心吗？