2015年五年级数学下册第三次调研试卷及答案.doc

五 年 级 数 学 调 研 试 卷学校： 班级： 姓名： 考号： 装-装-订-线-时间：90分钟 分值：100分 命题人：第一实小 姜姝云1、 填空(每空1分，计16分)（第1-7、10题为原创题，第8、9是创新题）1.在下列括号里填上最简分数45分=（ ）时 450毫升=（ ） 升 8厘米=（ ）米2. 把5吨黄沙平均分成6堆，每堆（ ）吨，占5吨的（ ）3. 4里有（ ）个，2.75里有（ ）个4. 一箱苹果重20千克，卖了，还剩（ ）（ ）X |k | B | 1 . c|O |m5. 1的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位，再增加（ ）个这样的分数单位就是最小的素数。6. 、和910三个分数中，（ ）接近1。7. 分数单位是15的所有最简真分数的和是（ ）。8. 一块地公顷，其中14种大豆，种土豆，其余的种花生。种花生的面积占这块地的（ ）。9. 一根铁丝用去米，剩下的比用去的多14米，剩下的长（ ）米。10. 王成3小时走14千米，李辉5小时走23千米。（ ）走得慢一些。二、 下面说法对吗？（对的画“”，错的画“”）（5分）（原创题）1.整数的运算定律对于分数运算同样适用。 （ ）2.“平均分”与“等分”不是同一个意思 （ ）3.1小时的与3分钟的相等。 （ ）4. 一根绳用去，还剩米，用去的和剩下的相等 （ ）5.异分母分数与同分母分数的计算方法相同 （ ）三、选一选（5分）（第1-3题是原创题，第4-5是创新题）1.分子和分母都是素数的分数（ ）最简分数新|课 |标|第 |一| 网 A一定是 B.一定不是 C.不一定是 2.行一段路程，甲用小时，乙用小时，两人相比较 A.甲的速度快 B.乙的速度快 C.速度相同3.分数通分后的大小与原分数的大小相比（ ） A.变大 B.变小 C.不变X k B 1 . c o m 4.的分子加上5，要使分数的大小不变，分母应（ ） A.加上5 B.乘以5 C.乘以25. 真分数一定（ ）1 A.大于 B.小于 C.大于或等于四、 算一算（原创题）新 课 标 第 一 网1. 直接写得数。（8分）2 - 1+- - 2下面各题能简算的要简算。（每题4分，共16分）257 57+- 57 784918 3解方程。（每题4分，共12分）X- 14+X X五、 走进生活（每题6分计30分）（第1、2、3、5是原创题，第4题创新题）1.宿迁市政计划修一条千米长的路，已完成了全长的，再修全部的几分之几就能完成全部任务的？http:/w w w.xkb1 . com2.小明从家去学校，已行了千米，已行比剩下的少千米，小明家到学校多远？3.师徒两人合做一批零件，完工时师傅完成了这批零件的。师傅比徒弟多做这批零件的几分之几？4.文文和明明两人原来一共有46元钱。文文买一本故事书用去12元，明明买一本可科技书用去18元，这是两人剩下的钱正好相等。请问：文文、明明原来各有多少元？http:/w w w.xkb1 . com5.宿迁乐天玛特店水果柜运来一批苹果，第一天卖出全部的13，第二天卖出全部的12，第三天卖出全部的16，这批苹果卖完了吗？为什么？六、 操作题（8分）（原创题）w W w .x K b 1.c o M下面是某市2010年和2011年五一黄金周期间某景区游客人数统计。（单位：万人） 5月1日 5月2日 5月3日 5月4日 5月5日 5月6日 5月7日2010年 1.2 1.5 2 2.5 1.5 1 0.52011年 1.5 3 2 1.5 1.8 1.2 0.8问题：(1)请你把上面统计图补充完整 （2）2011年与2010年相比，该景区五一期间游客人数有什么变化？ （3）请你预测2014年该市某景区的游客人数情况。简要说出理由。附:参考答案X k B 1 . c o m1、 填空1.（ ）（）（）【命题意图：考查学生对分数在单位改写中的理解与掌握情况，同时考查学生对最简分数的理解情况，培养学生思维能力】2.（ ）（）【命题意图：考查学生对分数意义的理解以及搞清数量与分率的辨析情况。】3.（13） （11）【命题意图：考查学生对分数单位的理解情况。培养学生思维灵活性】4. （）【命题意图：考查学生对分数性质的理解与应用能力。】5.（）（8）（2）【命题意图：考查学生对分数单位的理解情况，结合素数的定义，培养学生综合分析问题的能力。】新|课 |标|第 |一| 网6.（）【命题意图：考查学生分数与小数互化能力，培养学生运用规律意识。】7.（1）【命题意图：考查学生对最简真分数的理解与掌握情况。】8.（）【命题意图：考查学生对单位“1”应用情况，培养学生应用数学意识。】9.（）【命题意图：考查学生对分数意义的理解，初步渗透分数运算的算理知识。】10.（李辉）【命题意图：考查学生运用数学知识解决实际问题的掌握情况。培养学生综合分析问题的能力】二、判断：1.（）【命题意图：考查学生对运算定律理解情况以及灵活运用能力，应用知识干扰原理，了解学生是否真正理解知识。】2.（）【命题意图：考查学生分数意义的理解情况，题中将“平均分”改为“等分”考查学生的审题能力。】新| 课 |标|第 |一| 网 3.（）【命题意图：考查学生审题能力，培养学生仔细分析问题的习惯】4.（）【命题意图：考查学生对分数知识的理解能力，培养学生良好的审题习惯。】5.（）【命题意图：考查学生对同分母、异分母分数运算掌握情况。】三、选择：1.（A）【命题意图：考查学生对最简分数理解情况，培养学生灵活应用知识的能力】2.（B）【命题意图：考查学生运用数学意识，初步渗透比速度的实质是比时间，要在路程一定的情况下。】3.（C）【命题意图：考查学生通分方面知识，培养学生理解知识能力。】4.（C）【命题意图：考查学生把分数基本性质变通理解能力。】5.（B）【命题意图：考查学生对真分数的理解情况。】四、计算w W w .x K b 1.c o M1.直接写得数（每题1分计8分）【命题意图：考查学生分数基本计算掌握情况。】2 - 1+=-0 - 2、下面各题能简算的要简算。（每题4分，共16分）【命题意图：考查学生对分数运算中应用简便运算的能力，同时考察学生思维灵活性。】 2 +- =2-（+ ） =（- ）+=1 = =( ) =()()=1 =1+= =3、解方程。（每题4分，共12分）【命题意图：考查学生对等式性质的理解以及正确解答方程的能力，同时培养学生及时检查验算的意识。】X- +X X解：X= + 解：X =- 解：X=-X K b 1.C om X = X= X= 5、 走进生活1.- =【命题意图：考查学生对具体数量与抽象问题辨析情况，培养学生应用分数能力】2.-+=（千米）【命题意图：考查学生分析数量关系，解答应用题的能力】3.-（1-）=【命题意图：考查学生对分数方面知识的理解应用掌握情况。】4.46-（12+18）=16元 162=8元文文：8+12=20元 明明：8+18=26（元）或46-20=26元【命题意图：考查学生综合应用知识解决实际问题情况。】5.+=1【命题意图：考查学生对基本数量关系理解与运用情况，培养学生应用数学的意识。】因为把运来的一批苹果看作单位 “1” 三天卖出的正好等于单位 “1”。所以这批苹果卖完了。新 - 课- 标-第 -一- 网六、 操作题：（1）填写统计图名称、时间、各点