第22课 陋室铭.doc

陋室铭教学设计教材分析：陋室铭是人教版八年级语文上册第五单元的一篇教读课文，它是我国古代文苑中的一朵奇葩，千百年来熠熠生辉。文章采用托物言志的写法，通过对陋室的描写，极力形容“陋室不陋”，表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。文章短小精美，对偶工整，虚实相生，言志如诗，韵味如歌。学习这篇文章不仅能培养学生的文言阅读能力，而且有助于学生树立正确的人生观和世界观。学生分析：八年级的孩子已经具备了一定的语文素养和学习文言文的能力，对于作者，对于课文，都会有自己的看法和理解。抓住他们的这个特点，充分发挥他们的优势，善于在课堂上营造氛围，激趣点拨，让学生大胆发表自己的意见和观点。教学目标：1、知识与能力目标：积累文言词句，熟读成诵；了解“铭”的特点；学习托物言志的写法。 2、过程与方法目标：诵读品味，理解文章内容及写法；自主合作探究，体会作者的节操情趣。 3、情感态度与价值观目标：感悟作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，确立高尚的志趣追求。设计理念：文言文对于初中的学生来说并不是很熟悉，但是很重要，在以后的初高中都要学习，因此在现在学好文言文很必要，要为以后打下好的基础。教学重难点：教学重点：通过朗读背诵这篇课文，体会铭文特点，理解作者高尚的节操和安贫乐道的生活情趣。教学难点：了解学习托物言志的表现手法，并掌握作者是怎样通过描写陋室来抒发自己节操和情趣的。设计理念：对于初中的学生来说铭文是一种新的体裁，用韵对于学生来说也很重要，因此很有必要学好这篇课文。而作者的这种高尚的节操和安贫乐道的生活情趣也是需要同学们好好学习的。教法与学法：教法：依据新课程标准理念，本课我主要采用诵读法、提问法、练习法等教学方法，另外还利用多媒体课件辅助教学等方式巩固背诵，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。1、诵读法 2、点拨法 3、多媒体辅助法 设计理念：“朗读是解读文言文的金钥匙”，本课中，我把朗读教学贯彻到课堂始终，辅以适时点拨、多媒体手段，突破教学重点、难点，提高课堂效率。学法：1、圈点批注法 2、诵读品味法 3、合作探究法 设计理念：叶圣陶先生说过：“教，是为了不教”，教学最主要的就是要教会学生学习的方法。本节课，学生运用圈点批注法研读课文，养成不动笔墨不读书的良好习惯。在琅琅书声中，品味，理解，感悟。并运用自主、合作、探究法解决难点问题。教学方法：情境教学法，诵读法，提问法。设计理念：为了激发学生的学习兴趣，发挥他们主体作用。教学手段：多媒体设计理念：用多媒体示范朗读课文，可以带动学生积极学习课文，并教导学生做到怎样有感情朗读课文，把握作者的思想感情。课时安排：一课时教学程序：一、创设情境，进陋室 首先我会运用情境教学法来进行导入：现在请大家闭眼想象一下自己身处在一个山清水秀的美丽环境中，虽然没有现代化的家具，但是时刻都有知己相伴，没有权利的诱惑，大家能想象一下那种美好的生活吗？是的，这就是今天我们要学习的一篇课文陋室铭，现在请大家翻开课本，让我们随着刘禹锡走进他的世界，板书课题。设计理念：导语重在营造氛围，引领学生进入情境。让学生闭眼想象这种环境，就会有一种身临其境的感觉二、朗读感知，访陋室 1、初读（教师范读；学生自读；找出韵脚，男、女生接读） 2、译读（学生运用“替、留、调、删、补”的翻译方法，借助注释、工具书，自主翻译课文。） 3、疑读（学生质疑，师生共同探讨。） 4、畅读（学生流畅的读文后，积累重点文言词句。包括：一词多义、重点语句的翻译等） 设计理念：课标指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读。本环节注重朗读方法的指导，由易到难，突出层次。学生通过四个步骤的读，丰富了文言知识积累，感知了文本内容，提高了学习文言文的能力，也为进一步品读文章，赏析课文亮点奠定了坚实的基础。 三：品味课文，赏陋室 1、理清内容 ，学生品读探究：（1）“陋室”“不陋”的理由? 教师明确答案(孔子云：何陋之有？作者借用孔子的话来表达自己心中所想，即自己的住所并不是间“陋室”)（2）“陋室”“陋”的理由？请在课文中寻找原句，读一读，感受一下，然后全班重点讲解。教师明确答案（环境雅：苔痕上阶绿，草色入帘青。情趣雅：谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。心志雅：无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。）教师补充讲解“鸿儒”与“白丁”的意思？可以看出与作者交往的人都是一些品得高尚的人。“何陋之有？”中的“之”的意思，引出宾语前置。（3）作者对这个房子抱有什么感情来写的？请同学们带着这个感情读给自己听、读给同桌听。教师明确答案（喜爱之情）2、领悟主旨 ：（1）从那句话可以看出这篇文章的主旨是什么？教师明确答案：（从南阳诸葛庐，西蜀子云亭。文章主旨是斯是陋室，惟吾德馨。）（2） 教师补充介绍陋室铭的写作背景，学生讨论室主人是一个什么样的人？ 教师介绍刘禹锡当时的写作背景，并一同与学生进行讨论，并明确答案。3、明确写法：（1）作者写陋室有何用意？（托物言志） （2）通过朗读我们体会出这篇课文读起来琅琅上口，这是因为什么？（有很多用韵的地方）使用多媒体播放课文的朗读，在朗读的过程中要求学生勾画出文章中的韵脚和所压之韵。比如说“名，灵，馨，青，丁等。此我们可以引出这是一篇骈体文，再讲一下骈体文的特点句式整齐而变化有致，音韵和谐，节奏明快，读来琅琅上口，是体现朗读音乐美的绝佳材料，板书总结的知识点。设计理念：“非读无以训练语感 ，非读无以激发美感。”本环节学生用多种形式朗读和品思结合的方式，品尝语言文字的奥妙，咀嚼精神世界的甘醇。赏文赏情明写法，边读边思悟其间。既让学生深入领悟了文本内容，又培养了鉴赏能力。四、提笔书写，话陋室 以“刘公，我想对你说”为开头说一段心里话，畅谈感受，话陋室。 以小组为单位进行话陋室，交流、评比，评出优秀的在班内交流、学习。设计理念：读是学生、教师、文本之间对话的过程。学生在 “对话”中，感悟到更多的语言、篇章及作者人格的魅力，从而获得思想的滋养、情感的熏陶、人格的完善。学生无数的体验、奇思妙想纷至沓来，然后提起笔来书写心中的点滴，就会得心应手了。五：积累名篇，记陋室 学生比赛背课文，积累名篇，学生之间相互朗读，熟读成诵。 设计理念：语文教学要让学生重视积累，养成博闻强记的习惯。有时读懂一篇课文，读破一片心，或许要用一生的光景，就让学生牢记铭文，慢慢地去品。小结：通过本节课的学习，请谈谈自己的收获与感受？谈一点也行。（学生谈自己的收获与感受。）师：通过这篇文章的学习，我们了解了大诗人刘禹锡的情操和情趣，希望学生能学习这种高尚的情操，不要在现实中迷失了自己，提高个人的道德修养。设计理念：通过全篇的学习，让学生用自己的话说一说感受。作业：1、翻译和背诵这篇课文。2、现在每个人在家里基本上都有自己的一个小天地，请简单描述一下自己的小天地，和你在这片小天地中得到的快乐，不少于500字。设计理念：加强学生对文段字词的理解与识记能力，提高学生的文学鉴赏能力。板书设计：陋室铭刘禹锡托物 陋：苔痕上阶绿，草色入帘青 高洁傲岸（客观环境简陋）环境雅 不陋：鸿儒、谈笑、往来、调素琴、阅金经、丝竹之乱耳，案牍之劳形言志 旷达安然 （主观情趣德馨）情趣雅、心志雅设计理念：这节课在学生探讨的过程中逐步形成这样的板书设计。它是课堂教学的“眼睛”和“灵魂”，是整个教学内容的高度浓缩，也是学生学习思路的精炼再现。课后反思：在这个过程中，学生才是真正的主人。通过本节课的探究式学习，读中培养语感，品中揣摩美词，悟中升华心灵，学生的素养在学习的过程中得到了全面的提高，我感觉本节课是成功的。 1、在今后的教学中要激发学