小学数学人教2011课标版三年级时、分、秒 (11).doc

“秒的认识”教学设计 安徽省太湖县牛镇镇大明小学 陈辉教学目标：1、使学生认识时间单位“秒”， 知道1分60秒。2、通过观察、体验等活动，初步建立1秒的时间观念，体会时间单位“秒”在学习、生活中的应用。3、结合教学激发学生积极愉悦的学习情感，帮助学生树立珍惜时间的意识和习惯。教学重点：借助丰富的体验活动，让学生从不同的层面来感受一段时间，建立“秒”的时间观念。教学难点：了解秒针的计时方法，得出1分60秒的过程以及对秒的感知程度。教具学具准备：教师准备：多媒体课件。学生准备：学具钟表、小闹钟。教学过程：一、 创设情境，导入新课1、激趣师：请同学们仔细听一听，这是什么声音？(多媒体中传出“嘀嗒、嘀嗒”的声音)。2、揭题师：谁知道刚才咱们倒数的10、9、8用的是什么时间单位？ 要计量很短的时间，就要用比分更小的单位秒，今天我们就一起来认识秒。（揭示课题：秒的认识）二、观察探究，认识“秒”1、认识计量秒的工具2、认识秒针引导学生认识秒针及其特点（最细、最长、跑得最快）3、认识时间单位“秒” （1）认识1秒：演示课件，让学生知道秒针走1小格，就是1秒；（2）认识几秒：课件演示秒针走3小格，认识3秒；（3）认识秒针走1大格是5秒；（4）认识经过的时间：教师用课件演示秒针走动或拨钟面上的秒针，引导学生认识经过的时间（数大格和数小格结合）； （5）小组活动（拨一拨学具钟），活动后汇报。4、体验“1秒” ，感受1秒的长短（1）反复让学生观察秒针走1秒，并仔细听走动发出的声音，感受1秒有多久。（2）用形象的动作行为表现1秒，并指导学生体验，初步建立1秒的时间观念。5、体验“几秒”， 引导学生用合适的方法去估测时间。（1）估测10秒 (全班学生开始估测，估计后交流估计的方法。)（2）估测某生从指定地点走到老师的前面所需的时间；（3）估测一段音乐播放的时间。6、 探究秒与分的关系（1）观察：要求学生观察钟面 ，看秒针从数字12走一圈回到数字12时，分针有什么变化。（2）学生汇报观察结果（秒针走一圈，分针走一小格）。（3）验证：教师用课件或时钟验证学生观察的结果，引导学生注意观察秒针走一圈的同时，分针有什么变化。三、 活动延伸，深化体验1. 轻松体验1分钟让学生体验1分钟有多久：让学生自由体验1分钟（选择一件自己喜欢做的事情）活动完成后汇报。（学生活动，教师巡视，钟面计时。）2、静静体会1分钟让学生打开数学书第60页，划出重点词句后再小声地读一读。四、巩固练习，惜时教育第一关：比比谁的反应快:1.你能填上合适的时间单位吗？ 大约每天睡9（ ） 大约需要20（ ） 大约要25（）2、判断（1）秒针走1大格是1秒。 （ ）（2）秒针走1圈是60秒。 （ ）（3）我刷牙大约用了1秒钟。 （ ）（4）奥运会记录百米赛跑的时间用“分”作单位。 （ ）（5）1分 = 60秒 （ ）第二关:比比谁的眼睛亮出示一篇短文，让学生判断哪些时间单位用错了。五、教学总结，情知共融1、引导学生回顾所学知识，谈谈体会。2、进一步感受1秒的价值。3、学习关于时间的