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文档简介

基于课标的课堂教学设计参考模板课题名称_ 笔算小数加减法_ 设 计 者_ 杜娟娟_ 单 位_包头市第一实验小学南海分校_ 授课年级_ _ 四年级_ 章节名称第六单元笔算小数加减法学 时1学时课标要求熟练掌握小数加减法内容与学情分析内容分析人教版四年级下册第六单元第72,73页例1例2。在四单元刚学完小数的意义和性质，为笔算小数加减法提供了算理和算法的支持。教学重点掌握小数加减法的笔算方法及算理的理解。教学难点总结小数加减法的笔算方法，掌握位数不同的两个小数的加减法计算方法。学情分析学生通过笔算整数加减的知识，可以迁移尝试独立笔算小数加减法。小数的意义和性质为学生算理的理解提供了知识铺垫。教学目标1.通过自主探究，利用已有知识经验，使学生掌握小数加减法的笔算方法，理解笔算小数加减法的算理。2.通过观察，比较，发现，总结的活动掌握位数不同的两个小数的笔算加减法。3.通过解决实际问题，感受估算的应用，养成良好的验算习惯。学生课前需要做的准备工作独立完成导学单教学策略生本课堂，小组活动教学环节学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图落实目标导入新课（让学生知道要到哪里去）口算一位小数加减法口算练习复习一位小数加减法的计算方法。环节一（学习任务与学习目标相对应）小组内交流质疑补充1. 老师与各小组交流，了解学生交流情况。2. 记录学生出现的问题。交流要求1. 组员轮流发言，组长记录有价值的问题。2. 根据交流情况选2人汇报学习情况。学生交流笔算方法，质疑补充时帮助学生理解算理。环节二（学习任务与学习目标相对应）小组汇报1. 注重学生讲解计算过程的规范性。2. 比较4道题的异同3. 8.3-6.45需要补0，为什么？4. 小数点对齐和相同数位对齐哪种说法正确？理由1. 学生根据小组代表讲解情况，提出疑问或补充。2.学生给出小组评价。利用笔算整数加减法的知识让学生迁移的小数中来。通过对比让学生突破教学难点。环节三（学习任务与学习目标相对应）课堂检测1. 呈现不同的估算方法，根据生活实际选用合理的估算方法。2. 验算时复习加减法各部分间的关系。1.学生独立完成。2.集体订正感受估算的实际应用，养成良好的验算习惯。达标检测通过课堂检测的完成情况，学生基本完成本课学习目标。板书设计 笔算小数加减法6.45+4.29= 6.45-4.29= 6.45+8.3= 8.3-6.45= 笔算方法： 1.小数点对齐 2.从最低位算起 3.被减数位数不够要补0笔算小数加减法导学单设计人： 杜娟娟 班级： 组名： 姓名： 时间： 1.笔算下列各题6.45+4.29= 6.45-4.29= 6.45+8.3= 8.3-6.45=2.计算中你遇到了什么问题？你是如何解决的？（讲给家长听一听，方便明天你与同学交流）3.笔算小数加减法时要注意什么？随堂检测1. 数学家
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