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小学教案写范文 一、标题、课型、课时。 1、语文只需写出课文题目，数学要注意主标题和副标题。 2、课型主要有复习课、新授课等。 3、课时要注明课时数。 二、教学内容。 1、注明页码; 2、注明例题序号; 3;注明习题序号; 三、教学目标。 1、知识与技能方面的教学目标： 2、过程与方法方面的教学目标; 3、情感与态度方面的教学目标。 四、教学重难点分析。 1、重点：写清本教学的重要内容，需要学生学习什么，掌握哪些方面的知识等。 2、难点：重要写清怎样才能使学生掌握这些知识，根据学生现有的知识经验如何才能达到教学目标。 五、教学方法和学习方式。 教学方法有讲授法、练习法、谈话法、讨论法、实验法等;学习方法有自主学习方式、小组合作学习方式、探究式学习方式等。 六、教具的使用。 七、教学过程。 1、自主学习; 2、合作探究学习; 3、巩固提高; 4、知识扩展; 5、作业布置。 八、板书设计。 可以简单的描述哈，也可以用简略图表示哈，就行啦! 9最后还应该作好课后反思，有力教师专业经验的增加和能力的提高。 教学内容：人教版教材小学数学四年级上册第64-65页垂直与平行 教学目标： 知识与技能目标：初步理解在同一平面内两条直线的位置关系有相交和不相交，以及垂直与平行是同一平面内两条直线特殊的两种位置关系，会初步辨析垂线和平行线。 过程与方法目标：通过观察、分类、比较等环节认识垂线和平行线，感知生活中垂直与平行的现象。 情感、态度和价值观：引导学生具有自主思考、合作探究的学习意识，体会到垂直与平行的应用和美感，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点： 准确理解“相交”、“互相平行”、“互相垂直”等概念，发展学生的空间思维想象能力。 教学难点： 对“相交”现象的正确理解(尤其是对看似不相交而实际上是相交现象的理解)和“在同一平面内”的正确理解。 学具准备： 小棒、白纸、记号笔、直角三角板。 教具准备： 课件、投影仪、直角三角板、长方体。 教学过程： 一、创设情景、引入新课 1、课件出示运动会场景 师：在激烈的音乐声中同学们在干什么? 生：有的在跳高，有的在跑步 2、课件出示放大的跑道图 师：你看到了什么? 生：1号同学在3号同学的前面，2号同学在3号同学的后面。 师：跑道上的小朋友有前后左右的关系，生活中的两个物体也有前后左右的关系，那么两条直线又有怎样的位置关系呢?这就是今天这节课我们要研究的内容。 二、自主探索平行与垂直的概念 1、学生想象在无限大的平面上两条直线的位置关系 师：老师这儿有一张纸，如果把这个面儿无限扩大，闭上眼睛，想象一下，它是什么样子的?在这个无限大的平面上，出现了一条直线，又出现一条直线。想一想，这两条直线的位置关系是怎样的?会有哪几种不同的情况?(学生想象) 2、学生画出同一平面内两条直线的各种位置关系 师：每个同学手中都有这样的白纸，现在咱们就把它当成一个无限大的平面，把你刚才想象的两条直线用直尺、彩色笔画在纸上。注意，一张白纸上只画一种情况，看谁画出来的情况最多。开始吧! (学生试画，教师巡视) 3、反馈画法。 师：画完了吗?在小组中交流一下，看看你们组谁的想法与众不同? (生小组交流) 师：哪个小组愿意上来把你们的想法展示给大家看看?(投影仪展示) 师：仔细观察，你们画的跟他们一样吗?如果不一样，可以上来补充!(投影仪展示学生的不同画法) 师：你们想一想不一样的情况多不多? 生：多 师：只要两条直线稍微变一下位置，就可以组成不同的图形。 二、观察分类，探究新知。 (一)探究“相交与不相交”。 1、电脑展示两条直线在同一平面上可能出现的情况。(课件出示) 师：老师把这些画法都编上了号，你能不能根据两条直线的位置关系给它们分分类? 师：(1)把你认为是同一类的编号写在自己的纸上。 (2)小组成员也可以商量一下。想一想你是怎么分的?分的标准是什么? 学生思考分类。 2、反馈分法。 师：谁来说说，你是怎么分的? 预设 生1： 师：电脑分类，你为什么这样分类? 生：我是看没有交叉(相交)，交叉(相交)了。 师：哦，你是按交叉不交叉(相交)来分的。还有吗? 生2： 师：电脑分类，你为什么这样分类? 生：我是看没有交叉(相交)，相交，只是接触。 师：哦，表面上看是不交叉的。还有吗? 生3： 师：哦，分成四类，电脑分类，你为什么这样分类? 生：我是看没有交叉(相交)，快要交叉，交叉，是成直角了。 师：哦，从这里我们可以看到不同的分类标准，他的分类结果也不一样。 3、“相交”和“不相交”的揭示。 师：通过刚才的分类我们听到一个同学说按交叉和不交叉来分，一般情况下，在数学里，交叉的我们叫做“相交”(板书：相交)。不是吃“香蕉”哦!不交叉的叫做“不相交”(板书：不相交)。 同学们发言可真积极，下面我们就一起来学习在同一平面内直线的两种特殊位置关系。(出示课件)揭示课题：垂直与平行板书：垂直与平行 (二)探究“互相平行”。 1、重新分类，继续探究。 师：我们再来研究一下，在这里是否都是不相交呢?而都是相交的呢?(同学猜测) 师：我刚才叫你们画的是什么线? 生：直线。 师：直线有什么特征? 生：直线可以向两边无限延长。 师：那么你有什么发现了? 生：都是可以相交的。 师：我看这些图形表面上没有相交呀?你从哪里看出来是相交的呢? 生：延长后会相交的。(电脑展示) 师：因此我们看两条直线的位置关系，绝对不能只看表面，而要看它的实质，你想一想，我们把应该放在哪里? 生：我们应该把放在相交这一类。 2、认识“平行线和互相平行”。 电脑分类。 师：那剩下的三组直线相交了吗? 生：没有。 师：想象一下，画长点，相交了吗?(课件动态演示) 生：没有。 师：再长一点，相交了吗?(课件演示) 生：没有。 师：无限长，会不会相交? 生：无限长也不会相交。(板书：永不会相交) 师：这种情况你们知道在数学上叫什么吗?像这种永不相交的两条直线叫平行线，也可以说这两条直线互相平行。(板书：互相平行) 小游戏质疑：不相交的两条直线一定平行吗? 师：同学们真会动脑筋，为了奖励你们，我们来做个小游戏。老师这有一个长方体，请坐得最好的小朋友在这个平面上画一条直线，哪位小朋友能画条直线与它互相平行，想好你是怎么画的? 生：两条直线没有相交。 师：那你们的意思是永不相交的两条直线一定平行吗?我也来画一条，他们永不相交，是平行线吗? 生：这两条不是平行线。 师：为什么呢?和你们画的位置有什么不同啊? 生：因为你画的直线和第一条直线不是画在同一个平面上。 师：还是你们聪明，都画在“同一平面”上了。所有平行线的概念要加上一个条件(师板书：在同一平面内)。 (电脑显示：在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行。)读一读概念。 (课件出示1条直线)师：观察一下，这一条直线我们可以说它平行吗? 生：不能。 (课件出示1组平行线)师：必须有两条直线我们才可以说它们是平行线。我们把平行线其中的一条直线叫做直线a，另一条直线叫做直线b，我们不能说直线a是平行线或直线b是平行线，只能说直线a是直线b的平行线，直线b是直线a的平行线。也可以说，直线a和直线b互相平行。 3、生活中的平行线。 师：想一想，在生活中，有没有看到过这样互相平行的直线? 生1：黑板的上下两条边互相平行。 生2：地板砖的左右两条边互相平行。 生3： (三)探究“互相垂直”。 师：在同一平面上两条直线相交形成了什么呢? 生：在同一平面上两条直线相交形成了角。 师：想象一下，两条直线相交可能会形成什么角? 生：可能形成锐角，钝角，还有直角。 师：接下来我们来观察相交的这几组图形(课件出示)，请大家看看我们的直角三角板，你能找到直角吗?(请一个同学指出直角，并向全班展示) 请学生上台用直角三角板验证一下相交所形成的角是不是直角?当两条直线相交形成直角时，我们应画上直角符号。刚才同学们画的两条直线有哪些形成了直角?请画上直角符号。 (学生活动，用三角板找有直角的图形) 生：这三幅图中两条直线相交形成了直角。 师：像这样两条直线相交成直角，就是说这两条直线互相垂直。(板书：互相垂直)其中一条直线叫做另一条直线的垂线。两条直线的交点叫做垂足。(板书：垂线、垂足)而四幅图中两条直线只是一般相交。(板书：一般相交) 屏幕显示：如果两条直线相交成直角，就说这两条直线互相垂直，其中一条直线是另一条直线的垂线，这两条直线的交点叫做垂足。指名读一读。 师：那在我们生活中有哪些物体中有互相垂直的图形? (学生举例) 师：其实在生活中，互相平行和互相垂直不是单独存在，例如下面的图形中既有互相平行也有互相垂直。(课件出示图片) 师：有了平行和垂直的存在我们的世界变得有序、整洁，接下来老师就考考你们对这两位朋友的了解。 练习：下图中有哪两条线段是互相垂直的，哪两条线段是互相平行的? 生：(略) 三、深化理解，应用拓展 (一)回到主题图运动场 师：运动场上有哪些地方运用到垂直与平行的知识呢? 生1：双杠的两条横杠互相平行。 生2：双杠的横杠和支架互相垂直。 生3 (二)同学们通过观察，找到了运动场上的垂直与平行的知识。小明也学习了垂直与平行的知识，还写了一篇数学日记，想不想看? 出示小明的数学日记： 数学日记 今天，我学习了平行与垂直的知识，知道了 不相交的两条直线叫平行线。 同一平面内的两条直线不平行就一定相交。 垂线和直角如同一对孪生兄弟，有垂线的地方就有直角。 师：你对小明的数学日记有什么看法?有哪些话对?哪些话不对。 生：(略) (三)摆一摆。(生板演) 师：下面咱们一起来做个游戏 (1)先拿出一根绿色的小棒，放在桌上，再拿出两根红色的小棒，把两根红色的小棒摆成和绿色小棒平行。观察这时两根红色的小棒，你发现了什么? 生：我发现这时两根红色的小棒互相平行。 (2)先拿出一根绿色的小棒，放在桌上，再拿出两根红色的小棒，把两根红色的小棒摆成和绿色小棒垂直。观察这时两根红色的小棒，你发现了什么? 生：我发现这时两根红色的小棒互相平行。 (四)出示工人修房子的图片 师：工人在修房子时为什么用铅垂线呢? 生1：为了让房子不倒。 生2：为了让房子结实、美观。 生3：为了让房子和地面垂直。 生4： 师：工人在修房子时用到了我们今天学习的平行与垂直的知识，铅垂线和地面是互相垂直的，房子的每一面和铅垂线互相平行，因而房子也是垂直于地面的。 (五)欣赏生活中有关“平行或垂直”的知识的图片 (斑马线、铁路的轨道、高楼大厦、家具) 四、课堂总结 1、今天这节课你有什么收获? 生1：我知道了在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行。 生2：我知道在同一平面内相交成直角的两条直线叫做互相垂直。 生3：有了平行和垂直的存在让我们的世界变得有序、整洁和美观。 生4： 2、师小结：今天我们主要研究了在同一个平面内两条直线的关系：相交和不相交，以及两种特殊关系：互相垂直和互相平行。生活中有很多这样的垂直和平行现象，它们是美妙的现象。孩子们，我们的生活离不开数学，数学能使我们生活变得更加有序，更加美好，让我们都做有心人吧!去感受数学的美，去感受生活的美。 本组教材的重点训练项目是：从内容中体会思想。根据本组的重点训练项目，进行心愿这课的教学，要充分发挥学生的主体作用，让学生通过朗读，通过感悟，把在讲读课上学到的体会文章思想的方法在本课教学中得到落实，并为在以后的阅读实践中逐步形成能力打下坚实的基础。教学中要以读为主，在读懂课文内容的基础上，体会文章的思想。 一、初读课文，理清写作顺序。 课文先讲故事发生的时间、地点，接着记叙了“我”和一家法国人交谈的经过。谈话是从四五岁的小姑娘引起的，她的父母也参加了交谈，谈话中“我”知道这一家三口都是“中国迷”，孩子的父亲希望他的女儿长大了能为发展法中人民的友谊作出贡献。 课文结尾，“我”再次发表感想：巩固和发展中法两国人民之间的友谊是这个普通的法国公民美好、纯真的心愿，是中法两国人民的共同心愿。可见，本文写作线索是紧紧围绕“心愿”这个主题展开的。教学中要指导学生从整体入手，理清文章的写作顺序。初读课文后，让学生谈谈自己的预习情况，弄清这篇文章主要写了一件什么事，是按怎样的顺序写作的。在这个教学步骤中，要注意面向全体学生，确实让所有的学生都动起来，以自学为主，给他们动脑、动口、动手的时间，提高学生的自学能力。这条原则要贯穿整个教学过程。 二、再读课文，理解主要内容。 文章紧紧围绕“心愿”这条线索展开，在理解的过程中，有一些反映法国人民心愿的句子要作为重点来处理。注意引导学生理解句子时要联系上下文，把句子放在文章的整体中去理解。 1.读。通过指导朗读，让学生从课文整体入手，根据课后练习1的要求，找出反映法国人民心愿的句子，并带着感情朗读。“我完全理解小姑娘的语言和感情了。是那些不说话的中国人，把真诚的友谊带进了一个普通的法国人的家庭，而且生根发芽，开出美丽的花朵。”这个句子感情充沛，要指导学生读出语气和感情，“不说话的中国人”、“真诚的友谊”要读重音，“生根发芽”既要读出重音，又要放慢速度，通过朗读让学生从中体会句子的意思。维勒尼克的爸爸从中国带回了泥人，陈列在家中，所以小姑娘一眼就认出“我”是中国人，表明了爸爸对中国人民真诚的友爱，连小姑娘也成了“中国迷”。 2.想。在朗读课文的过程中，让学生独立思考这些反映法国人民心愿的句子。维勒尼克的爸爸说：“中国是一个伟大的国家，有永远值得引以为荣的历史和文化，但是现在确实需要发展。你们的国家有巨大的潜力，这是谁也比不上的。”说明爸爸对中国灿烂的文化和现状了解得很清楚，对中国有着深厚、诚挚的感情，对中国的发展充满信心。对于这类句子的理解，可设计几个问题分层理解。 3.议。以小组或同桌互议的形式，交流学习体会，加深对句子的理解和认识。“我希望她学中文，以后到中国留学，做架设友谊桥梁的工程师!”通过朗读，讨论弄清什么是“友谊桥梁”，“架设友谊桥梁的工程师”是什么意思，这句话表明爸爸希望女儿长大后做促进法中人民友好的工作，为增进两国人民的友谊作出贡献，表达了巩固和发展两国人民友谊的美好心愿。 4.讲。以讨论小组为单位选派发言人，讲解对这些句子的理解和体会。教师点拨，给学生以正确答案。 (一)引导阶段 出示学生打扫卫生的照片。谁能告诉老师这张照片里的小朋友在干什么?在我们的