阿长与山海经教案 (2).doc

长郡雨花外国语学校电子教案课题： 6、阿长和山海经 （1）教学目标1、找出文章围绕阿长所写的事情，哪些详,哪些略。2、学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。3、理解重要语句的深刻含义。4、长妈妈的形象在现实中是否存在。 教材分析1、选取典型事例真实、生动、传神地表现人物的性格；2、重点研读买山海经部分，理解重点句子的含义。教学过程设计一、导入新课在鲁迅的童年生活中，长妈妈是个很有影响的人物。她讲的美女蛇的故事神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是个什么样的人呢？今天，我们一起来学习鲁迅先生的散文阿长与。（多媒体屏幕上显示课题，插入鲁先生生平一些图片，指定学生简介作者）二、检查预习鲁迅（18811936）原名周树人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。代表作：小说集呐喊、彷徨，散文集朝花夕拾。生字词的累积 hi l sng hung chung m pl je dn骇 掳 悚 惶急 疮 疤 渴慕 霹雳 诘 问 惧惮三、整体感知（学生讨论出大意即可）我们知道，“没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨”作者的感情变化是因为发生了一些事情。也就是说，这些事情就是我感情变化的原因。下面请同学们分小组联读课文，用简要的话概括出这些事情。1、 课文围绕长妈妈写了哪几件事？重点写的是哪件？为什么这样安排？2、从这几件事中，你可以看出长妈妈有哪些性格呢？3、你从这些事中，看作者对长妈妈的感情有怎么样的变化？4、本文的写作手法是什么？事性 格“我”的感情变化写作手法切切察察的毛病饶舌多嘴 不大佩服 先 抑 后 扬摆成“大字”的睡相 粗俗 不拘小节令人厌烦的规矩 善良真诚 不耐烦讲“长毛”的故事 无知、淳朴 特别的敬意踩死“隐鼠” 憎恨为“我”买山海经 热爱关心孩子 新的敬意 小注：重点写的是买山海经一事。因为买山海经透出作者对长妈妈的敬意和怀念，最能突出文章的主题，所以重点详写。（过渡）1、 总体上讲，作者对阿长的感情是怎么样的呢？（学生回答）明确：尊敬、喜爱的。2、那么从课文的哪段句子可以体现出（学生齐读）明确：仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！ 3、可为什么课文前半部分，作者大写如何“憎恶”、“讨厌”阿长呢？应该怎么理解？想想长妈妈，再想想我们的妈妈，二者是否存在的相似之处呢？ 明确：学生自主讨论，意思对即可，但有一点必须把握，那就是父母的啰嗦，或说切切察察吧，其实是关心他们，呵护他们，虽然有些方法可能不对！这个长妈妈是一致的。4、这些事中哪些地方写得最细，最精彩。请找出来，用“写得好，它写出了”的句式进行品析并说话。 四、小结：这节课我们了解了课文内容，作者按照生活的本来面目，真实地再现了长妈妈的形象。使我们了解了长妈妈这个鲜活的人物，同时通过讨论我们也知道了父母的啰嗦，其实跟长妈妈一样，是出于对下代的关心，所以说长妈妈的这个形象其实是我们千千万万的父母的缩影。 五、布置作业： 朗读课文，写生字，解释词语。板书设计教学后记长郡雨花外国语学校电子教案课题： 6、阿长和山海经 （2）教学目标1、找出文章围绕阿长所写的事情，哪些详,哪些略。2、理解重要语句的深刻含义。3、长妈妈的形象在现实中是否存在。 教材分析1、选取典型事例真实、生动、传神地表现人物的性格；2、重点研读买山海经部分，理解重点句子的含义。教学过程设计一、导入新课（插入些山海经图片） 作者叙述可长妈妈的一些琐事后，用相当多的篇幅推出了买山海经一节。 二、先听音频朗读19-29段，然后学生齐读。读完请填写下列表格的内容。（大屏幕显示）阿长与山海经起 因我”曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图的山海经。可远房叔祖那儿已无处可寻，买吧，又没有好机会。因此，“我”对山海经一直念念不忘。 经 过阿长向“我”问山海经的事，她告假回家以后的四五天，她将山海经给“我”买来了。 结 果“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。并思考如下问题：（大屏幕显示）1、在阿长买山海经之前，还写了哪些事?这样写的作用是什么?2、当阿长来问山海经是怎么一回事时，“我”是怎样想的?这种想法表现了“我”的什么心理?3、当阿长买来山海经时，“我”有什么反映?表现了“我”怎样的心情?4、你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”?5、“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说?学生在自主学习后讨论明确：1、此前，先写远房的叔祖使我接近了书籍，交代了我是怎样地渴慕山海经，而又为什么求之不得，“谁都不肯真实地回答我”。又是怎样地念念不忘。有了这些铺垫，才能说明阿长为什么使“我”大喜过望，而且感到她确有“伟大的神力”了。2 “我”认为对她说了没有用，但既然来问，又不好不说。说明“我”对从她那里得到山海经没抱任何希望，只是说说而已。3、“我似乎遇到了一个霹雳，全体都震悚了起来；赶紧去接过来，打开纸包。”说明“我”听到以后很震惊，很感动，进而想到这别人不肯做，或做不到的事，这样一个普通人居然做到了，“我”也由此而对她“发生新的敬意了”。4、平时对她根本不抱希望，她却居然给“我”弄来了最想要而又最难弄的山海经，在孩童眼中，长妈妈似乎真的“有伟大的神力”。前面写阿长讲完长毛的故事，“我”觉得她有“伟大的神力”，虽然是描摹当时还是小孩子的“我”的心理，但由成年作者写出来，总带有戏谑成分；而此处再写长妈妈“确有伟大的神力”，语气显得庄重，感情极为诚挚。5、这四本书虽然很粗拙，却是由一个谁也想不到的人给我买来的，当时给了“我”非常大的震动，让“我”产生过感激和“新的敬意”。三、小结 阿长自己没有读过书，见孩子念念不忘山海经，就来问山海经是怎么一回事，一直挂在心上，并想方设法买来了山海经，这部书成了鲁迅“最初得到，最为心爱的宝书”。鲁迅是一辈子跟书打交道的大文学家，而第一部宝书是阿长给买的，阿长为孩子倾注的这一片心血，深深地打动了鲁迅，因而阿长值得鲁迅纪念是理所当然的。四、拓展延伸 写阿长买山海经的笔墨并不多，这就给读者留下了一个想像的空间，大家想像一下她是怎样到处打听，怎样跑书店书摊，操了多少心才买到这本书的?想完再想想我们的父母，平时为了满足你们所要求的，是否象长妈妈一样呢？所以了我们现在到了初中，长大了，成熟了。应当多孝敬父母，理解父母的心，不要使小性哟！五、布置作业 仿照本文写法（先抑后扬）用一两件事写一个自己熟悉的人，最好是父母。 请从网上查找狗.猫.鼠，然后讲给大家听。（狗.猫.鼠也是选自朝花夕拾，朝花夕拾原名旧事从提）板书设计阿长与山海经感知