第一单元写作心法.doc

浅谈初中作文创新教学法峡江二中旷嘉丽 【摘要】 我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，在教学中，如何激发学生兴趣至关重要的，能否取得事半功倍的教学效果关键在于学生对你所教内容产生兴趣，作文教学亦是如此。因此，能们必须用恰当的方式引导学生，让他们对作文产生喜欢的情感体验。【关键词】：基点 支点 创新 新课程标准明确了语文学科的性质工具性和人文性。要求学生在45分钟内写500字的作文，这是摆在我们每一位教学工作者面前的一道难题。 一感悟亲情，夯实命题作文训练这个基点 感悟是写作的生命，感悟也是人的一种能力，是一种能力就必然会有一定的方法途径去提升它。我认为“亲情”是激发感悟能力的一束电流，特别是对于初懂人情的初中生来讲，亲情更是打开他们感情之门的一把钥匙。 首先，引导学生用心去观察自己的亲人，做有心人。要激发学生的好奇心，引导学生去关心身边普普通通的亲人身上发生的平平常常的事，用细腻的心灵去寻觅真、善、美的所在，去挖掘这些事的智慧和哲理。记得在我任教初中语文第一册时，班上几乎50%的学生将自己的爸爸妈妈写成标准雷锋式的人。这说明他 们根本没有心去观察、体验。事后我决定将这一节课重上，课前我准备了一首流行歌曲懂你。在课用上播放后，经过我的一番激情式的演说，学生的作文大有改观，有位学生写道：“我的妈妈是一位地道的农村妇女。在她身上没有价值上百元的衣服，也没有金晃晃的金项链，但她却有一颗善良、大度的心，她从不计较那些鸡毛蒜皮的小事，我的妈妈不识字，但她的形象却十分崇高！”可见，一旦引导得当，学生还是能写出好的文章来。 其次，要进行阶梯式全命题作文训练。第一步进行轮廓题目训练，如我的爸爸，第二步进行细化训练，如妈妈的白发，第三步进行较深意的训练，如妈妈的心。第一步突出训练学生的观察能力，第二步侧重训练学生的细节描写能力，第三步侧重训练学生的情感体验能力和抒情的表达能力。这三步训练必须一步一个脚印，不可急于求成。 二激发热情，浇涛好半命题作文这个支点 学生通过感悟亲情的命题作文训练之后，我们便可以把他们的这种感悟能力移植到半命题作文这个支点上来。半命题作文就它本身而言，取材范围更广，能体现出表达方式的多样化，学生的自主性更为突出。如果说我的第一阶段是以记叙文为主体的训练，那么在这一阶段可以进行如说明文、议论文等多种文体的训练，这种作文训练模式正好与初中二年级的教材编排相吻合。初中二年级的学生的知识面、社交面都比初中一年级更大，心理更成熟，表达欲望也更强烈，这时我们可以针对他们的特点，运用半命题作文训练来满足他们的心理需求。 首先，要引导学生积极思考人生，善于联想和想象。俗话说，多想出智慧，要激发学生的热情，让学生做到对于生活中的某一类物，某一件事，某一个现象都不要轻易放过，这时可以借助写日记来强化这一点，让学生多加思考，善于联想和想象，想出点意思来，悟出点道理来，评出点味道来。 有一次作文训练时，我出了一个这样的题目由想到的，课前我作出大量的准备，在黑板上画了一个圆圈，引导学生发挥想象，激发他们的创造性思维热情。我举例说：你们可以把它想象成一轮满月，然后以满月为重点，再用天幕、树梢作陪衬构成一幅美丽的画面，再用文字描绘出来便是一个很好的构思。经过我的一番启发，同学们踊跃发言，有的说像石磨，有的说像车轮，有的说像跑道、足球、镜子、星球可见，只要引导得当，学生的想像空间是不可估量的。 其次，要让学生带着满腔的热情亲身感受生活，深入体验情感。要调动自己的各种感觉器官去直接感受生活，并且要以自己的全部真情去仔细体味人生，只有这样，才有可能触发自己的灵感，才能形成自己独特的真切感受，才会产生打动人心的艺术魅力。我出过这样一个半命题作文题我的经历_，一位学生把题目补充为我经历了一场暴雨，他把暴雨来临前的环境，来临时的状况，雨打在身上的感觉及内心感受全写出来了，他说：“我喜欢暴雨的性格雷厉风行，说来就来，毫不迟疑。”由此，我们可以看出他的这种能力，来于他的亲身感受，深入体验。 第三，在进行这一轮训练时，还要注意到拟定题目的梯度，不能出现跨度过大而影响学生作文的兴趣。第一步可以拟一些与全命题作文相类似的题目，第三步拟题的范围可以更广一些，如我经历了_，只要是与他们的生活紧密联系在一起的都可以。 三鼓励创新，固定好话题作文这根线 话题作文是一种新的作文方式，它是素质教育和创新教育的产物，话题作文训练就是要求学生要有创新能力，同样一个话题，看谁的主题、取材最新颖，最能牵动读者的心。在前二轮训练的基础上，进行这一轮训练关键要做好以下几点： 首先，给学生讲清什么是话题作文，其实话题作文是一种“零障碍”的作文模式，它没有体裁，题目的限制，只要作文的内容与话题相关即可，它的目的是要体现出学生的创新精神、创新思维、创新意识。 其次，要引导学生在话题的命题上富有创新意识。一篇作文，往往有一段导语式的序言，有好多学生往往被这一段导语所迷惑了，本来出题者的用意是利用这一段序言来开启学生的智慧之门，激发学生的写作兴趣和表达欲望，可没想到反过来却加重了学生的心理负担，增设了本来不存在的审题障碍，可以说是事与愿违。但这个事与愿违是我们自己制造的，原因是他们没有创新精神、创新意识。下面，我对我的一次教学实例来剖析一下： 作文： 书，各种各样的书。书寄托着人类热切的希望。书，蕴藏着人类丰富的感悟。提起书会有说不完的话语。 请以“书”为话题，写一篇文章，文体不限。 要求：（1）题目自拟。（2）字数不少于500字。（3）文中不能出现真实的地名、校名、人名。 这是一次考试作文，考试时全班50多位同学直接以“书”为题的竟有30人之多，余下的在题目中都没有离开“书”的这个字，话题作文题目的好与坏，或者说新颖与否是这篇作文成功的一半，因为其它写作知识技巧，在前面的“基点”和“支点”的训练中都练习到位了。我们知道一篇文章给人印象最深刻的便是题目，题目的拟定在话题作文的写作中可以说是占据了半壁江山的位置，所以我在这一轮作文训练时重点抓学生的创新意识的指导，让他们能够拟定出富有新意的作文标题。 于是，在作文讲评课