人教2011版小学数学四年级小数点移动引起小数大小的变化教学设计 (3).docx

吉林省公主岭市怀德镇四道岗小学校 张玉华 教学内容人民教育出版社 小学四年级下册 第四单元第43页 第三课时 学情分析小数点移动引起小数大小的变化规律是人教版四年级下册第四单元的内容，学生已经学习了小数的意义、小数的性质和大小比较，为本节课小数点移动引起小数大小的变化规律打下基础。 课 题小数点移动引起小数大小的变化 教学目标1、 理解和掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。2、通过总结规律，培养学生观察、比较、概括的能力。教学重点归纳小数点位置移动引起小数大小的变化规律。教学难点归纳小数点位置移动引起小数大小的变化规律。小数点位置移动，位数不够用“0”占位时的情况教学准备多媒体课件、数字卡、磁扣教学过程一、情境导入出示课件：森林运动会同学们请看，森林里的小动物们正在召开运动会。老虎跑了87.3米，记录员马小虎同学却记成了8.73米。老虎愤怒了。为什么？生：因为他把老虎成绩弄错了。师：把87.3写成8.73数值有什么变化？生：变小了。师：为什么会变小？生：因为小数点位置移动了。 看来小数点位置的移动会引起小数大小的变化。这节课我们就来学习小数点位置的移动引起小数大小的变化。2、 创设情境， 探究规律。二、 创设情境， 探究规律二、 创设情境， 探究规律（一）听故事（课件播放西游记的故事）下面请同学们边听故事，边注意收集数据信息。故事听完了，你能说说你收集到哪些数据信息？生：0.009米，0.09米，0.9米, 9米（二）、分组探究规律那么0.009米的金箍棒有多长呢？你能把这些数据变成以毫米为单位吗？0.009米=（）毫米009米=（）毫米生09米=（）毫米9米=（）毫米请同学们以小组为单位完成手中的学习卡。请每组一名同学为代表汇报一个结果。A组生：0.009米=（9）毫米，因为0.009米表示9个千分之一，一个千分之一米表示一毫米，九个千分之一就是9毫米。B组生：0.09米=（90）毫米，因为0.09里有90个千分之一，一个千分之一米表示一毫米，九十个千分之一就是90毫米。C组生：0.9米=（900）毫米，因为0.9里有900个千分之一，一个千分之一米表示一毫米，九百个千分之一就是900毫米。D组生：9米=（9000）毫米，因为一米等于一千毫米，9米就是9000毫米。同学们完成的很好，现在从上往下观察这组数字，你发现了什么？小数点有什么变化，数值又有什么变化？生：小数点向右移动了，数值扩大了。（板书）师：同学们观察的真仔细，那么当小数点向右移动时，数值变化的规律是什么？请同学们以小组为单位交流探讨一下。好，现在请每个小组选一名代表汇报你们交流的结果。小组代表总结规律（同时教师配合课件演示）E组：金箍棒从0.009米变成0.09米，小数点向右移动一位，此时金箍棒长度从9毫米变为90毫米，相当于把9乘以10，也就是扩大到原来的10倍。（板书）F组：金箍棒从0.009米变成0.9米，小数点向右移动二位，此时金箍棒长度从9毫米变为900毫米，相当于把9乘以100 ，也就是扩大到原来的100倍。（板书）其他小组：金箍棒从0.009米变成9米，小数点向右移动三位，此时金箍棒长度从9毫米变为9000毫米，相当于把9乘以1000，也就是扩大到原来的1000倍。（板书）师：同学们对这组数字观察分析的很准确。下面哪个小组能以填空的形式把小数点向右移动的规律总结出来？（师出示课件）小数点向右移动一位，相当于把原数乘10，小数就扩大到原数的10倍；移动两位，相当于把原数乘（），小数就扩大到原数的（ )倍；移动三位，相当于把原数乘（），小数就扩大到原数的（）倍。同学们总结的真好。下面我们以同样的方法，从下往上观察，你发现了什么？生：小数点向左移动了，数值缩小了。（板书）师：正确，那么当小数点向左移动时，数值变化的规律是什么？请同学们继续以小组为单位交流探讨一下：（教师演示课件）A组：金箍棒从9米变成0.9米，小数点向左移动一位，此时金箍棒长度从9000毫米变为900毫米，相当于把9000除以10，也就是缩小到原来的1/10倍。（板书）B组：金箍棒从9米变成0.09米，小数点向左移动二位，此时金箍棒长度从9000毫米变为90毫米，相当于把9000除以100 ，也就是缩小到原来的1/100倍。（板书）C组：金箍棒从9米变成0.009米，小数点向左移动三位，此时金箍棒长度从9000毫米变为9毫米，相当于把9000除以1000 ，也就是缩小到原来的1/1000倍。（板书）同学们分析的很准确。下面哪个小组能以填空的形式把小数点向左移动的规律总结出来？（师出示课件）小数点向左移动一位，相当于把原数除以10，小数就缩小到原数的( ) ；移动两位，相当于把原数除以（）小数就缩小到原数的（ ）；移动三位，相当于把原数除以（），小数就缩小到原数的( )同学们发现、理解、并归纳了小数点移动的规律，现在我们要熟练掌握这个规律，请同学们完成这个填空，并齐读小数点移动的规律。（出示课件）三、 实际应用， 提升认识同学们掌握了小数点移动的规律，下面我们运用这个规律来进行运算。（课件演示小数点的移动，并强调“0”占位）1. 把0.07分别扩大到原来的10倍、100倍、1000倍，各是多少？0.0 710= 0 .0 7100= 0 .0 71000=2. 把3.2分别缩小到原来的 1/10 ,1/100 ，1/1000 各是多少？3.210= 3.2100= 3.21000= 四、游戏： 小数点搬家1.找三名同学到前面来亲手拿着小数点（磁扣）进行移动。（这个游戏让我们直观的感受到小数点位置移动的规律及数位不够“0”占位。）2.在此基础上我们再做一个数字卡的游戏。几名同学抽到数字卡和小数点，各个小组为他们出一道有关小数点移动的题。（这个游戏训练我们的形象思维能力，强调“0”占位的重要。）五、 巩固练习 深化认识1. 填上适当的数。 (1)把3.14的小数点向右移动三位是( )（2）把0.03扩大到它的 (_ )倍是30。（3）把42缩小到它的（ ） 是0.0422.开动小火车（要求口算速度,抢答）53.810= 53.810= 53.810=3. 解决 问题： 1元人民币可以换0.1563美元，我用1万元人民币可以换多少美元？六、 课堂小 结同学们这节课我们学习到了什么？生：小数点移动引起小数大小的变化师：为了帮助同学们更好的记住这个规律，老师把它编成一首儿