(部编)人教语文2011课标版一年级下册一下《动物儿歌》.docx

5动物儿歌教学设计教学设计执教：刘桂香教学目标：1、利用形声字规律识记蜻、蜓、蚂、蚁等10个生字，利用会意字识记食，利用象形字识记网。会写“迷”字。2、正确流利朗读儿歌，可以带上动作读。重难点：识字写字，朗读儿歌课时安排：1课时。教学过程一、谈话导入1激趣谈话：今天，老师请来了几位动物朋友，一起叫叫他们的名字吧！2过渡：这些动物在和我们捉迷藏呢，它们藏在了一首儿歌里。这节课我们要一起学习识字课文动物儿歌(贴出课题：动物儿歌，读题)二、初读儿歌，识记形声字1这首儿歌就藏在语文书第54页，请同学们借助拼音把儿歌读通顺读流利，争取每个字音都读准了。2、这些动物都藏在哪呢？请你用横线把他们的名字画出来吧。3、反馈，这些动物朋友是，（教师相机贴出六种动物的图片）4、请小老师带大家读一读他们的名字吧。（课件出示带音词语），这些朋友的名字我们都得读准了，有哪个字音你要提醒大家注意吗？5、这三个朋友的名字已经没有拼音了，你还认识他们吗？（课件出示没有拼音的“蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛”）6、 同学们，仔细观察一下这六个字，你发现了什么？（都带有虫字旁，说明这些字和什么有关（虫子），对，他们都和昆虫类有关，再仔细看看，你还发现了什么？）教师指导学生观察汉字的特点，发现形声字规律。（课件点击出现“形声字”）7、这六个字除了用形声字规律识记，你还会用其他的办法记住它们吗？（重点指导“青”字家族的成员的认读，其他的带着孩子用加一加的办法识记）8、游戏识记“蜻蜓蚂蚁蜘蛛”。三、诵读儿歌，随文识字过渡：小猴子说：谢谢你们，你们真是有爱心的孩子，相信你们也是一班爱思考的孩子。那就再去读读这首儿歌，边读边思考：这些小动物们都在哪做什么呢？1、学生再次熟读儿歌。2、反馈（1）学习第一句“蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏” A、谁来说，这些小动物们都在干什么呢？（生答，教师相机贴出板书“展翅”，指导学生做做展翅飞的动作）蝴蝶是怎么捉迷藏的呢？他正在花间飞舞呢，出示板书“飞舞”B、学习“迷”和“藏”。提醒“藏”的读音。你有什么好办法记住他们呢？做动作识记“藏”，刚才你们把自己的文具盒藏起来了，别人就找不到了，这就叫“藏” C、感情朗读指导这些蝴蝶在花间捉迷藏，玩得可也开心了，谁能把他们的开心读出来呢（个别读）师评：好开心的蝴蝶啊，如果能加上动作来读，那就更棒了。个别读，师评，原来加上动作可以把儿歌读得更好。我们也加上动作读好这句话吧！（齐读第一句）还有其他的小动物在哪干什么呢？（2）学习第二句“蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮”。A、你瞧，这就是美丽的宫殿（课件出示宫殿图片）。蚯蚓是真的在造宫殿吗？它就是在土里松土。（出示板书“松土”）蚂蚁正在（地上运食粮）可能快要下雨了吧，它正忙着搬家呢。（贴出板书“搬家”）B、识记 “造、食、粮”。提醒这三个字的读音。交流识记方法。c、感情朗读指导平时都说粮食，而这里却说食粮，是因为这个“粮”字和前半句的“殿”字谐音，让这句话读起来朗朗上口，很有节奏感，谁能把这句话读好。个别读，师评：你的节奏感很好，让人听着很舒服，还有谁能把这句话读好，个别读，师评：听了你的朗读，我感受到了蚯蚓和蚂蚁的勤劳，那就让我们一起来把这句话读好吧，齐读。(3) 学习第三句“蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙”，A、老师据学生回答出示板书“游水，结网”B、利用像形字规律学习“网”字。C、感情朗读指导“游得欢”是指？结网忙是指？为了读出蝌蚪的开心和蝴蝶的忙碌。我们可以把游得欢和结网忙这几个字读得稍微（重一点）个别读，师评，齐读。4、所有的动物朋友都聚在一起了，相信我们可以读得更好，齐读。四、拓展，用 在 干 ，练习说话。A、师：接下来我们一起来玩个对答游戏，我问：蜻蜓在哪干什么？你答：蜻蜓半空展翅飞。（拍手对答）B、你能学着书上的样子也来说一说谁在哪里干什么吗？课件出示图片，学生试着说句子。五、指导写字，课堂总结过渡：你们都已经会编儿歌了，相信你们也一定可以把字写好的。1教师指导书写“迷”。(1)明确笔顺：走之旁的字要先写里面，后写外面。(笔顺口诀：走之走之，真辛苦，先装货物再赶路。)(2)示范书写：学生观察并书空，发现并把握写字节奏。2学生描红，每字对比书写两个。3总结：同