淡妆浓抹总相宜.docx

微点作文淡妆浓抹总相宜-景物描写，烘托人物心情团林中学 曾祥春训练目标1、通过训练让学生亲近自然、感受生活、表达情感。2、通过训练旨在使学生明白景物描写的作用，掌握景物描写的一般方法。3、培养学生在景物描写中正确烘托人物心情。训练重点：如何让学生做到在景物描写中正确烘托人物心情。训练难点：在景物描写中如何利用反衬烘托法烘托人物心情。方法研究：一、启发引导法：希望通过教师的问题设置和环境创设来引导学生主动思考，开启智慧之门，发散思维。二、指导点拨法：老师通过个别点拨，重难点点拨的方式，帮助学生顺利完成学习任务。三、课堂训练法：当堂进行学生习作训练，实现理论与实践的完美结合。媒体运用利用多媒体教学，展示图片和文字。教学过程一、 导语与前练同学们，让我们首先欣赏一下元朝散曲家马致远的天净沙秋思。诗人前三句选取了枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马等深秋萧瑟凄凉之景。最后一句“断肠人在天涯”表现羁旅天涯诗人凄苦、愁楚之情。由此可见景物描写与人物的心情息息相关。我们继续阅读下面语段，指出景物描写的特点，并分析烘托了人物怎样的心情？（一）我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！ 张之路羚羊木雕（冷清 、 寂静 ） 烘托出“我”悲伤寂寞的心情。（二）时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。 -莫顿亨特走一步，再走一步（寂静、可怕、阴森） 烘托出我恐惧的心理。作者借用景物描写来烘托了人物心情的写法运用非常广泛，我们这节课就和同学们一起来学习:淡妆浓抹总相宜-景物描写，烘托人物心情（板书课题）一、 探究与训练训练一：正衬烘托法所写景物与人物心情相符合。如写欢乐的事情，常用艳阳明月、鸟语花香等来做背景，使人感到愉快；写忧愁的事情，就用阴云密布、凄风苦雨等来做背景，使人觉得悲哀。可谓“涉乐则花明柳媚，言哀必草木含愁。”阅读下面两段文字，体会环境描写如何烘托人物心情（一）两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来;夜色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远的向船尾跑去了,但我却还以为船慢。（ 鲁迅社戏）指津：作者选取江南水乡的景物烘托出“我”去看社戏的途中那种愉快而急切的心情及对农村秀丽风光的热爱之情。（二）1.我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。2.在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。（莫泊桑我的叔叔于勒）指津：两句景色描写形成鲜明的对照，表现了菲利普夫妇在见到了于勒前后的不同心境，并用环境描写进行烘托。1句较明快，表现他们快活而骄傲的欢愉心情。2句较灰暗，显示了他们满怀失望与沮丧的心情。小练：学校开展了阳光体育活动，我报名参加了足球兴趣小组。课外活动时间铃声一响，我箭一般地冲出教室，远远地看去，操场上 （ ）。写一段景物描写，来烘托你现在的心情。（运用正衬烘托法）备案：小草在随风飘舞，草丛中泛出点点白花，远处还有几只小鸟在嬉戏打闹，红色的塑胶跑道像扬起了热情的旗帜在呼唤着我。训练二：反衬烘托法所写景物与人物心情相反。如用艳阳明月、鸟语花香等来做背景，来反衬人的悲伤痛苦；用阴云密布、凄风苦雨等来做背景，来反衬人的愉悦。“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”阅读下面两段文字，体会环境描写如何烘托人物心情（一）昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！（小雅采薇）指津：这是一首写一位被遣戍边的兵士从出征到回家的诗歌。“依依”，“霏霏”这两组叠词写出了柳枝的婀娜姿态、大雪的飞舞飘扬的特点，“杨柳依依”表现他春天出征时对故乡、亲人恋恋不舍的心情。“雨雪霏霏”使我们联想到他在征程中经受的许多磨难，并衬托出他在返家时满怀哀伤悲愤心情。（二）洛阳城，牡丹开得正艳，大团大团的花朵堆砌在小径上，仿佛从文人墨客的画中翩翩而至。彩蝶在花中飞舞，更为这美景增添了另一番韵味。他在桌前举杯，想要开口，却难以言说自己将要离别，那本是欢乐的容颜，也因悲伤而凄惨哽咽。他将酒一饮而尽，仿佛醉了就不必离开。若能如此，醉又何妨？指津：这段话采用了反衬烘托的手法，以乐景写哀情；以开的正艳的牡丹，花中飞舞的彩蝶来衬托他离别时的悲伤与不舍之情。小练：期中考试过后，我这个英语科代表，却只考了66分，老师在评讲试卷时，还有意识地朝我望了几眼下课了，我心情沉重地走在校园里（ )。 写一段景物描写，来烘托你现在的心情。（运用反衬烘托法）备案：明媚的阳光撒在身上，阵阵花香触动嗅觉，时不时还能听到鸟儿在欢快的歌唱，可此时的我却丝毫感受不出这美好的一切，心里分外难过。训练三：融情于景，情景交融 下面是同学们的两篇习作，我们来看看景物描写有什么不妥之处？（一）.走在回家的路上，我依然很郁闷，并觉得有点累，便坐下休息。举目四望，天上漂浮几朵悠悠的白云，阳光虽不太热情，却也因此更明媚。一阵风吹来，竹叶轻吟，杨叶欢唱。我苦恼极了，于是闭上了双眼。这时妈妈的叮嘱声在耳边回响起来：“竞争的年代，你一定要好好学习” 可现在，我这66分的成绩，怎么有脸见父母呢？毛病：景物描写和人物的心情不一致小练：学生改写，教师讲评备案：仰望天空，空中漂浮着淡淡的薄云，太阳的脸阴沉沉的；俯视山间，那些曾经快乐的竹子和杨树也都不声不响，忧郁的站在山坡上。（二）春天来了，爸爸带我到公园去玩。车开得很快，但我却觉得很慢，我恨不得一下子就飞到那里。一到公园，我就兴奋地冲了进去。春天的公园很迷人。树绿了，花开了，蝴蝶飞来飞去，小鸟不停的叫着。我被陶醉了。毛病：语言干巴，没有感情色彩，烘托不出人物此刻快乐的心情。小练：学生改写，教师讲评备案：树木披上了绿色的新装，野花在对着我微笑，蝴蝶在欢快的起舞，小鸟在尽情的歌唱。三、总结与生发清末民初大学问家王国维说“一切景语皆情语”，这就告诉我们，写景的终极目的是表达感情。情景结合则是景物描写关键所在。今后我们在描写景物时也要注意以下几点：1、所选景物要和人物心情一致。2、在描写的过程中应该加上直接表明人物心情的词语。3、描写景物时要选用恰当的修饰词。4、描写景物时要运用恰当的修辞方法。四、实践与练