《风》教学设计-1 (2).doc

风教学设计教学目标：一、知识与技能：1、抓住线索理清文章脉络，理解课文内容。2、通过对重点词句的品读，指导学生有感情地朗读课文。二、过程与方法：1、在品读课文过程中掌握阅读方法，培养阅读能力。2、引导学生通过对重点语句、段落的多读多想体会文章思想感情。3、初步领悟借助小事来表达人物情感的方法。三、情感态度价值观：体会亲情的伟大，学会感恩，把同样的爱回馈给父母。教学重点:有感情的朗读课文，在朗读中体会文中的情感。教学难点:在质朴的语言中体会父子之间的浓浓亲情。教学过程:第一课时一、 导入新课。母爱的伟大使我们忽略了父爱的存在和意义,但是对于许多人来说,父爱一直以特有的沉静的方式影响着他们。父爱是羞于表达、疏于张扬的，却巍峨持重，所以我们常说，父爱如山。今天就让我们一同来学习一篇关于父爱的文章风。二、 整体感知1、浏览课文，说说你从课文中了解了什么？2、通读课文，遇到不认识的字查字典。3、加查，指名分节读课文，正音。三、 汇报交流，检查预习1、检查学生的读书情况。2、提出阅读时遇到的问题，师生交流解答。3、自由读课文，争取读正确、流利；对于不理解的地方画出来，并联系上下文内容多读几遍，自读，自悟。4、多种方式学习生字，重点解决字词句问题。四、 再读课文，整体感知。既然文题是“风”，那么再文众多出现了那几次风呢？这样写的目的是什么呢？A风很大，草就很低的伏着，身子却透出一股热劲来。B一个又一个北风呼啸雪花飘飞的冬天。C在一个刮着风又纷纷扬扬飘着大雪的日子里。D风很尖锐地呼叫着，把漫天的雪搅得迷迷茫茫。烘托出父子之间的浓浓的深情，烘托出父子深情使他们抵御了寒风，把贫寒的日子过的暖烘烘的情景。第二课时一、整体感知1、这篇文章讲述了一个怎样的故事呢？文中讲述了父子俩人相依为命的生存，是一个热水壶陪伴着他们度过了一个又一个寒冷的冬天。2、这是一只怎样的热水壶？文章的4、5段，从质地、图案、时间，可以找到答案。二、走进文本，体会情感。1、在父子的心中，这个热水壶的分量怎么样呢？从那里看出来的？父亲和儿子把这壶看得很重。因为这是一对很贫穷的父子。文中的第二段就说了日子很贫寒，好在有一个热水壶，可见他们家很贫穷。还有图案很简单，简单得和这个家一样，从这里也可以看出这个家是很贫困得。然而就是这样一个贫困的家庭中，有一次，一个人看了这壶，愿意拿出很多很多钱买它。这钱数目很大，是父亲的一辈子再加上儿子的一辈子也挣不来的。他们却不愿卖，可见这个壶对于他们来说是意义重大的。2、在这个热水壶上，都记载了父亲和儿子的那些故事呢？a) 3段（儿子小的时候）假想一下，那是在什么情形之下发生的一个怎么样的故事呢？父子之间还会有什么样的交流呢？这里有三个热烘烘，为什么用了三个热烘烘呢？回读本段。b) 6段（成长的岁月）“一个又一个”意味深长的短语，这是告诉我们什么？父子俩人是怎样走过了一个又一个北风呼啸雪花飘飞的冬天的呢？c) 8段结尾（儿子长大了）儿子做出了一个怎样的举动？面对儿子的举动，父子父亲的心里涌起了一种情绪，这种情绪将这空荡荡的屋子填满。这是一种怎样的情绪呢？父亲说“我不怕，再大我也不怕？”父亲为什么这么说呢？三、深入探讨，体会主题。这篇文章讲述的是父子之间的一个热水壶的故事，为什么题目还要叫作风呢？因为在寒风中，更能体会到热水壶存在