现代信息技术在小学数学教学中的应用.doc

现代信息技术在小学数学教学中的应用介休市北坛小学 张文瑞减轻学生课业负担的重要措施之一，是提高课堂教学效率。现代信息技术介入数学课堂教学领域，恰似一缕温馨的春风，给教学带来了异彩纷呈的动人景象，为传统教育的教学模式注入了新鲜血液，带来了勃勃生机，教学实践证明，在明确数学教学目的要求的前提下，现代信息技术在小学数学教学中的应用，能够提高课堂教学效率，收到事半功倍的效果。一、进行一题多练，丰富教学内容一般来讲，许多教师都注意到利用多媒体便于动态演示，化抽象为形象这个事实。其实在增加单位时间内教学容量，有效提高课堂教学效率方面，多媒体同样可有用武之地。例如，在教学“两步应用题”时，针对做完例题以后，“想一想”这个教学环节，把多媒体引进课堂教学中，设计了一张复合幻灯片，出示了下列习题。快开学了，小明买了10本笔记本，8本数学本，买的图画本比笔记本和数学本的总数多两本，小明买了几本图画本？10+8=18（本） 18-2=16（本）10+8=18（本） 182=36（本）10+8=18（本） 182=9（本）老师先让学生选择正确算式，接着提问：要选择第组算式，题里的条件该怎么改？要选择第组算式，题里的条件该怎样改？要选择第组算式，题里的条件怎么改？这样利用多媒体进行一题多练，很好地提高了课堂教学效率。再如教学一年级连减法时，利用电脑创设教学情境：母鸡妈妈带着一群小鸡来到碧绿的草地上吃虫子，吃着吃着，鸡妈妈说：“刚才草直有10只虫子，我先吃了4只，又吃了3只，最后我一口把剩下的虫子吃完了，你们知道我一口吃了几只虫子吗？数一数吧，可是已经进到肚子里了，怎么办？”面对优美的画面，动人的故事，学生注意力集中，学习兴趣很浓，充分休会到学习数学的快感，教学效率提高了。二、突破教学难点，发展学生思维合理利用多媒体辅助教学手段，优化教学效果。化枯燥为生动，化抽象为具体，在图文并茂，静和动结合的情境中，激发了学习兴趣，突破教学难点。例如：教学“求一个数的几分之几是多少”的分数乘法应用题，运用多媒体的优势，将应用题中用文字表述的抽象的数量关系，转化为可视图形线段图，并创设了按题意配制的活动物景。通过“变色”、“闪烁”、“移动”等手段来突出教学的重点、难点，刺激学生的注意，寻找条件和问题，单位“1”与几分之几的量的相互关系，化抽象为具体，帮助学生审题，理解题意，启迪思维。在教“年、月、日“出现了平年和闰年后，学生会产生疑问：为什么会有平年和闰年呢？为了解决这个问题我充分利用现代信息技术，让学生听一段录音：“你知道吗”这个录音既回答了学生的疑问，又吸引了学生的注意力，为再次激发学生的求知欲起了事半功倍的效果。听完录音后我用幻灯片出示了2000年到2010年二月份的天数，通过让学生认真观察讨论，自己发现每四年里有三个平年和一个闰年的规律，并经过计算得出闰年的年份与4的关系，从而学生判断方法。这样既加深了理解、记忆，还培养观察、概括能力，突破了教学难点。三、创设教学情境，培养创新意识创设问题情境，让学生能够从不同方面去进行思考，去寻找不同的解法，例如：在教学“长方形周长公式”的推导过程中，应用多媒体教学软件，屏幕上出现“应该用几根3厘米长和5厘米长的小棒，才能搭成一个长方形？为什么？”先让学生思考周长的求法和算式，开拓思路，再用多媒体课件展示，随着画面不断的闪烁，展示了三个不同算式的活动过程：5+3+5+3=16（厘米），52+32=16（厘米），（5+3）2=16（厘米）。从中得出启示，归纳出长方形周长的计算公式。这样的启发，促进学生参与教学活动，加深对知识的理解和掌握，培养探索和创新精神，提高了教学效率。动像模拟，创设情境。在教学“相遇问题”时，可用幻灯或动画图片创设“两个人”“两辆车”相遇的情境，使学生有身临其境的感觉。教师通过指导学生观察人或车的运动情况，理解“两地”、“相向”、“同时”、“相遇”等术语，为讲授新课“铺路搭桥”扫除障碍，引起学生学习的兴趣。四、激发求知欲望应用电脑多媒体培养学生用运动眼光去解决问题。通过图形的运动使学生发现知识之间的内在联系，有利培养学生学习教学的兴趣。便如：教学“圆的周长“时，可应用多媒体课产生”动画“展示在学生面前，就是把圆的一周展开成线段，然后用直径去度量，用大小不同的圆反复，做这样的试验出在屏幕上，学生一目了然，而且很有兴趣去观察，这样自然而然学生就