小学数学人教2011课标版三年级两位数加两位数教学设计 (2).docx

教学设计基本信息学 科数学年 级三教学形式班级授课教 师白彦俊单 位银川四中课题名称两位数加两位数学情分析 本课是在学生已有的计算基础上进行学习的，学生已经掌握了两位数加一位数、整十数，两位数减一位数、整十数的计算方法，这些计算方法可以衍生到两位数加、减两位数的计算中。掌握两位数加两位数的计算法则，可以将数学应用到生活中，解决实际问题。教材分析本课的教学内容是两位数加两位数（不进位加和进位加），内容比较枯燥，因此在教学中，要引导学生将数学计算应用于生活中，这样可以加强数学与生活的练习，提升学习数学的兴趣。教学目标知识与技能：1、 使学生学会两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。2、 让学生在具体的情境中，进一步体会加法的意义，感受加法计算与生活的联系。能力目标：经历两位数加两位数的计算过程，掌握两位数加两位数的计算法则。情感态度与价值观：培养学生操作、观察、推理的能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。教学重难点重点：掌握两位数加两位数的计算方法，能正确进行计算。难点：能正确计算两位数加两位数的进位加法。教学策略：为了更好的让学生理解掌握教学的重点，我准备了多媒体课件，用动态的图像、提高学生的注意力；引导学生运用知识迁移来突破重点，自主探究和小组探究相结合。教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图一、情境导入二、引导自学师：开始本节课之前，我们来你来进行一个小小的比赛，下面有几道口算题，看谁算的又对又快。师：大家作对了几道题啊？今天我们来学习新的知识。1、 引导学生预习新知。2、 自学检测。3、 引导学生寻疑质疑。师巡视，适当点拨，收集学生比较集中地问题，然后在课堂上解答。学生齐答学生自学教材第10页相关内容，完成自主学习相关练习，并记录疑问。组织学生间相互检测，并交流问题。学生小组讨论。通过题目复习，回忆已学的加法知识，为下面的学习做铺垫。培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。三、组织学生合作探究并展示研究成果1、师强调先独立观察，完成知识点一、二的相关知识。2、组织交流自己的观察结果，并经过讨论，得出一致的结果。3、师根据学生发言，归纳总结：计算两位数加两位数，要对齐相同数位，从个位加起，个位满十向十位进一。学生可以从知识点的操练中掌握两位数加两位数的计算方法。小组代表发言，其它学生补充。通过不同的问题传授不同的知识点，兼顾了重难点，引导学生积极思考，促进学生一步步学习。四、课堂基础过关训练独立完成“随堂练习”独立完成巩固新知识五、课后巩固作业课后完成拓展练习课后完成旨在提高学生应用知识的能力。六、课后小结师:通过今天的学习，你有什么收获？学生举手回答归纳总结板书设计两位数加两位数1、35+30=65 65+4=692、30+30=60 5+4=9 60+9=693、39+40=79 79+4=83 4、30+40=70 9+4=13 70+13=83分层作业设计【基础练习】口算：23+13= 23+25= 23+34= 23+44= 23+22=38+45= 27+45= 56+45= 59+45= 19+45= 【提高练习】1、在（）里填上合适的数：（）+23=6774-（）=2857-（）=18（）-46=382、被减数是64，减数是47，差是多少？3.一个数加上13等于98，这个数是多少？4.一个数减