羚羊木雕课堂实录 (2).doc

羚羊木雕课堂实录及反思（课前准备：布置学生朗读两遍，将不认识的字查好字典；将每一个自然段标上序号。）师：下面请同学们思考第一个问题。（投射出问题来）你从羚羊木雕这个标题中读到了哪些信息？ 生1：我从标题中读到的信息是，羚羊木雕是个物 品。师：羚羊木雕是个物品？你说呢？（指着旁边的同 学）生2：我读到的信息是，羚羊木雕是个贵重的物品。师：对比一下，两个同学的回答有什么不同？生：多了“贵重”两个字。师：这就对了，羚羊木雕是个贵重的物品。请同学们仔细查找课文，看看课文中有几处提到“贵重”两个字？生：（学生在逐段查找）第2自然段，“那是爸爸从非洲带回来的给我的。”第13自然段，“这么贵重的东西不像一块点心一盒糖”；第24自然段，“我从妈妈的眼睛里看出了羚羊的贵重。”“你不知道那是多么名贵的木雕！”第34自然段，“你怎么能拿人家这么贵重的东西呢！”师：为什么课文中要三番五次地传递“贵重”这个信息呢？生3：因为这个物品的贵重，才能显现出问题的复杂。师：嗯，有一定的道理。那我将“贵重”二字改为“普通”“平常”二字，好不好呢？生4：不好，如果是个普通、平常的物品，是可以随便送人的，就不会引起“我”与父母之间的冲突，也就不存在“我”与万芳间的矛盾。贵重的物品是不能随便送人的，才会引出下面的故事来。师：思维不错！同学们真的在积极思考。作者就是通过传递“羚羊木雕是个贵重物品”这个信息，引出文章中的几个冲突，冲突中的几个人物也随之入场。找找看，课文中到底出场了几个人物？生：“我”、爸爸、妈妈、奶奶、万芳，万芳的妈妈，共六个人物。师：六个人物，自然就要讲到人物描写的技巧。（投射出思考问题）。人物描写的重点，人物描写的方法外貌、动作、心理、神态、细节、语言。人物描写重在突出个性特点。师：人物描写重在“个性”两个字。（老师再三强调这两个字。）请问大家本篇文章在突出人物特点上重点使用了了哪种描写方法？突出了人物的哪些特点。生：语言描写，突出爸爸、妈妈、芳妈妈重财轻义 我重视友情 万芳仗义 奶奶尊重孩子的决定万芳的仗义介绍一下这属于插叙的写法，交代了我送万芳羚羊木雕的原因，我们俩友谊深厚。插叙对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。插叙结束后，再继续原来的叙述。就本文而言插叙是为了交代了我送万芳羚羊木雕的原因，表明我们俩友谊深厚。师：请同学们仔细琢磨115个自然段，父母与“我”间的冲突，能否通过对话将人物的个性表演出来。给同学们2分钟时间，再次去阅读课文115自然段，仔细感觉人物的个性，然后我们分角色朗读一个表演爸爸，一个表演妈妈，还有一个就是“我”。在朗读中尽量能突出人物的个性。师：XXX同学做爸爸，XXX同学做妈妈，XXX同学做 “我”！同学们，给我们的勇敢者掌声鼓励！妈妈：“那只羚羊哪儿去啦？”（突然询问）“我”：（停顿了一下）（小声）“爸爸不是说给我了吗？”妈妈：“我知道给你了，可是现在它在哪儿？”（目光紧紧地盯着我）“我”：“我把它收起来了。”（站在那儿一动不动，低着头不敢看她。）妈妈：“放在哪儿了？拿来我看看。”（怀疑目光）妈妈：“要说实话是不是拿出去卖啦？”（十分严厉）“我”：没有卖我送人了。“（声音发抖）妈妈：“送给谁了？告诉我。”（一个搭手的动作）“我”：“送给万芳了，她是我最好的朋友。”（抬起头迎着妈妈的目光）妈妈：“你现在就去把它要回来！”（语气坚定）“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！”“我”：“不！”（哭着喊了起来）爸爸：（静静地点燃一支烟，慢慢地说着。）“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？“我”：“您已经给我了。”爸爸：“是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊！” （表演完毕，一阵热烈地掌声。）师：三个同学的表演是不是很精彩？（同学们个个非常兴奋。）他们有没有表演出人物的个性来？生6：两个女同学表演非常到位，那个爸爸好像差一点，就是“爸爸的声音一直很平静”，这个部分表演出来了，“不过带着一种不可抗拒的力量。”好像还不是很够。师：同学们的讲得真好，下面请同学们继续思考，最后一个自然段，你是怎么理解“这能全怪我吗？”这句话的？这是一个反问句。不错，你们将它变成陈述句。生：这不能全怪我。师：“我”有没有责任？生27：没有，是父母硬逼着“我”的。师：哦，应该全怪父母？生28：父母应负主要责任，他们要不逼“我”，“我”就不会伤害好朋友；“我”也要负责任，为什么不与父母好好沟通呢？师：唉，唉，有道理。你说呢？（叫到一个女同学）生29：我认为“我”要负主要责任。如果文中的“我“要静下心来，与父母悉心讲述”我”与万芳的友谊，父母也许会被感动，不会再逼着“我”去要回木雕。怪“我”没与父母做好思想工作。师：都有道理，由于个人所站的立场不同，说法自然不一。下面我们将讨论最后一个问题，平时，我们将如何才能避免这些尴尬的发生？生30：平时，我们应该多与父母交流，千万不要自作主张，作重大决策时，应主动与父母商量，因为我们毕竟是未成年人。师：多与父母交流，多与父母商量。不管怎样，父母总不是害自己的孩子。（请前排的同学回答问题。）你说说看？生31：父母不应该将孩子管得太紧，特别不能强逼着孩子去做某一件事。因为孩子也有自己的追求，也有自己的爱好。应该给孩子一点自由的空间。如果文中的父母不是硬逼着“我”，“我”肯定在冷静下来之后，会想出一个两全齐美之策。师：我也同意你的观点。父母应给孩子一点自由，不能让孩子永远生活在父母的阴影之下。你还有什么看法？（走到后边的同学身边。）生32：我认为文中的父母如果在送羚羊木雕之时，就告诉“我”，这是一个非常贵重的物品，“我”肯定会非常激动，父母能将这么珍贵的礼物送给“我”，证明父母特别爱“我”，“我”一定要好好珍藏这份礼物，珍藏这份爱。就不会有后面的尴尬发生。平常生活中，父母要学会借助每一个细节来示爱。师：哦，这句话说得好极，“平常生活中，父母要学会借助每一个细节来示爱。”本来“我”的父母非常爱“我”，将全家人认为非常名贵的物品，送给了“我”，可见父母对“我”的爱，然而，“我”的父母则没有及时抓住这一个环节，向自己的孩子示爱，导致后面的尴尬发生。如果能及时示爱，孩子还不知是如何感激自己的父母的呢？太遗憾了！师：下课了，给同学们留下一道思考题，今晚自修将其写在日记本上。平常，你遇到过伤心事吗？你是如何处理的？师：最后，让我们翻到课后1