综合性学习之口语交际.doc

“综合性学习之口语交际”教学设计一、学情分析经过一段初中阶段的学习，学生有了一种学习语文的积极性。但由于基础知识参差不齐，也有一部分同学不爱动脑多思，有一种“饭来张口、衣来伸手”的依赖思想。胆小怕事，不爱主动回答老师提出的问题。因此，教师要引导学生主动学习，完成学习目标。二、活动目标1、了解口语交际对我们学习和生活的重要性和必要性。2、鼓励学生相互交流，提高口语交际和写作能力，清晰明确地陈述自己观点的能力。三、活动重难点重点：培养学生的口语表达能力及倾听能力。难点：调动学生积极性，让其愿说、爱说、善说，且形成习惯。四、教法与学法教法：1、合作探究。教师与学生合作，在这次活动中师生共同探讨，真正做到教学相长、共同提高。要体现出教师的主导地位和学生的主体地位。2、展示交流。学法：自主学习和小组合作相结合，在小组学习中掌握方法，在自学中实践提高。五、教学准备教师：准备好课件和相关资料。学生：了解口语交际，总结口语交际需要注意的问题。六、课时安排2课时探究活动方案教学过程一、导入活动由口语交际对我们学习、生活的重要性引出本次活动。二、活动展示（一）让学生知道什么是口语交际。现代语言学认为，口语交际就是交际双方（交际对象）为了特定的目的（交际目的），运用口头语言和适当的表达方式（交际手段）进行信息传递和思想感情交流的一种言语活动。（二）口语交际的重要性和必要性。1、课程标准：学生必须“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达和交际，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”2、口语交际属于“语言积累与运用”的命题范围。3、口语交际是听、说、读、写四大部分之一。 （三）口语交际法则。先让学生说说口语交际需要注意的问题，教师再补充总结。口语交际要表达合理、得体，要符合语境、语体和说话对象的相关要求。语境指口语交际时试题设置的情境条件，如说话目的，说话对象，说话者的身份、地位、职业、修养，说话对象的年龄、文化、性格、爱好等，同时还要注意礼貌称呼，语气委婉。（四）学习口语交际中常见的题型。1、真情劝说（注重说话技巧）（1）列举例子，总结出此类题型的作题方法： 称呼 关爱类的正面引导（以情动人、以理服人）（2）让学生做相关练习。（3）学生相互交流。（4）让学生展示自己的答案，师生交流评析。2、合理建议（注重语言运用）（1）列举例子，总结出此类题型的作题方法：具体措施思想意识（2）让学生做相关练习。（3）学生相互交流讨论。（4）让学生展示自己的答案，师生交流评析。3、现场采访（注重语言得体）（1）列举例子，总结出此类题型的作题方法：称呼问候自我介绍采访内容（针对性提问）（2）让学生做相关练习。（3）学生相互交流讨论。（4）让学生展示自己的答案，师生交流评析。4、精彩主持（注重语言连贯）（1）列举例子，总结出此类题型的作题方法：称呼问候解说话题（2）让学生做相关练习。（3）学生相互交流讨论。（4）让学生展示自己的答案，师生交流评析。5、话题辩论（注重语言表达）（1）列举例子，总结出此类题型的作题方法：亮出观点阐述理由（用“我认为因为”的格式作答）（2）让学生做相关练习。（3）学生相互交流讨论。（4）让学生展示自己的答案，师生交流评析。6、真诚邀请（注重表达明确）（1）列举例子，总结出此类题型的作题方法：