第2课用线作画.doc

第2课 用线作画教学目标知识与技能：1.引导学生发现和认识生活中随处可见的线。2.让学生从生活中的线联想到绘画中的线，从而来再认识绘画中线的美。方法与过程：运用各种想象线条作画来开拓学生用线的表现力。 情感、态度与价值观：学生感受线的情感；线的生命力和线独特的艺术魅力；培养他们热爱中国传统文化的情感。四、 教学重点和难点教学重点：线在中国绘画中的独特表现方法和艺术魅力。教学难点：理解并开拓绘画中线的表现方法。五、 教学准备教具： 多媒体课件制作、实物投影仪、宣纸、毛笔。学具： 毛笔、颜料。六、 教学过程设计（一） 启发式教学和谈话并进形式，导入新课。说明：谈话法是教师引导教学中非常有效的一种教学手段。它可活跃课堂气氛；可让学生在轻松环境下接受教学，教师和学生在无障碍条件下进行交流，从而让学生在教师的引导下进入设计的教学模式，来寻找身边的各类用线，感悟线的实用价值和线的艺术生命力。1、认识生活中的线。让学生发现生活中各种各样的线。如升旗的旗杆和用线；衣服上格子的图案用线；体育课跳绳用线；中国结编结用线；家用电器上的电线、马路上的斑马线等等引导学生自主学习，自由体会，在自我感悟中体验线的无处不在。2、认识线的实用价值。给学生一个话题：如果生活中没有了线我该怎么办？让学生充分发挥他们的想象力，激发学生的智慧和创造能力。让学生认识到线的实用性和重要性，引导学生对线的存在产生强烈兴趣，同时更进一步引导学生感悟绘画中线的独特艺术魅力。（二） 感悟中国人物绘画中的用线魅力。说明：绘画中的线是变化无常的，其中中国绘画的线是最具有独特的艺术个性和魅力的。它讲究美学；讲究内涵；更讲究表现力。教学过程中教师通过中国绘画中的线条欣赏和学生审美需要，运用讨论、叙事的方法来强化学生对中国绘画中用线的兴趣、发现、认识与提高，同时让学生的兴趣能更深层次的展现与交流，与学生共同探讨理解中国传统文化，从而激发学生热爱祖国民族文化，积极参与和探索民族文化的学习和传承。1、用故事形式讲解“十八描和吴道子”、教师用自己丰富的语言来展示故事内涵，让学生从中悟到中国绘画用线的价值和线的艺术感染力。2、线条在中国绘画艺术中的重要性。出示图片比较，让学生体验不同的线条。中华民族的传统绘画，以线作为造型的主要手段。绘画中的线注重表现情感，素有“十八描”之称。“十八描”是指对不同线条的称谓。如：蚯蚓纹，它的纹路像蚯蚓般弯弯曲曲的；行云流水纹，它的纹路如云彩的飘动河水的细流般飘逸、细长。在绘画中通过“十八描”这样不同的线来描绘的。 3、出示八十七神仙卷，让学生欣赏，请学生谈感受，师生结合故事（“吴道子和八十七神仙图”、“八十七神仙图和徐悲鸿”）展开讨论。教师小节：八十七神仙卷是我国宋代宗教题材的绘画。因画有个神仙人物而得名。画幅上画有五方帝君中的个帝君、名武装神将、名男神仙和名仙女。这幅作品线条流畅优美，有很强的运动感和节奏感。作者用浓墨线勾勒人物和器具并在头发冠饰处施以墨染，配以淡墨线勾画云彩，形成色调上的节奏变化，画面虽未着色，却有五彩缤纷、绚丽夺目的感觉。线条在这里不仅塑造出“天衣飞扬、满壁风动”的视觉效果，而且在疏密组合、长短搭配方面起了不可替代的作用。 （三） 体验线的表情和情感说明：线是人们认识的结果，它与人们感情因素有着自然相通的规律。因此，中国绘画的用线是画家修养、性格、情趣等综合展现，在画面上产生特有的效果，让读者在欣赏中感悟中国绘画特有的用线魅力和特有的美感。线的转折显刚，流畅见柔，疏中有密，密中透风，会让人产生丰富的情感，从而大大提升了中国绘画的艺术魅力和特有的艺术价值。这里可以结合图片欣赏让学生画一画，使学生通过实践感悟到中国绘画线条所容纳的点画勾勒，运转自如的节奏快慢，使线条富有了生命力，让中国绘画中的线产生了音乐的韵律美和节奏感。培养学生的联想感悟能力和实践参与能力。体会线条和表达画家情感的内在联系。1、伴随着音乐感受一下优秀作品中线的魅力，和画家进行情感交流。2、鼓励学生画一画，看谁的线条更具魅力。3、教师小节：绘画中的线，生存在画家的作品之中，更生存在画家的心目中，使画家对物象认识和感受的不同，概括提练的不同，也就产生了不同线条语言，而线条语言也就成了每一个画家的绘画符号，使他们的作品能有更强的艺术个性。（四） 我的线条我作主。说明：感悟中国绘画用线的趣意，运用到如今时尚的动漫画中，让两种截然不同的绘画风格通过线条而产生共鸣，从而来加强线的表现力，让学生运用中国绘画的线来表现时尚动漫。 多媒体图片：动漫樱桃小丸子和神探柯南1、让学生对动漫画的线条作出自己的评价。2、学生尝试用中国绘画的线来表现时尚动漫。七、 教学评价说明：本堂课的教学评价以鼓励为主，保护学生知识的探求欲望，鼓舞学生在继承传统文化基础上，开拓更为广阔的空间，激发他们在作品