八年级地理上册 第2章 第3节 河流和湖泊（第2课时）教案 （新版）商务星球版(1).doc

河流和湖泊（第2课时）长江 【课型】新授课【课标要求】在地图上找出我国的主要河流，说出长江的概况运用图文资料，说出长江各河段主要水文特征及其对社会经济发展的影响。【教学目标】 1、运用长江流域示意图，说出长江的发源地、入海口、上中下游的划分、流经主要地形区等河流概况。（重点）2、结合长江干流剖面示意图，知道长江上游水文特征以及长江的水能开发。3、知道长江中下游的水文特征以及对社会经济发展的影响，了解长江中下游的洪涝灾害及其原因。4、运用图文资料，说出长江巨大的航运价值及其对社会经济发展的影响。【教学方法】读图法、分析法、合作交流法。【教具准备】多媒体课件【教学过程】教学环节 教师活动 学生活动设计意图创设情境导入新课出示目标【导入】：（黄河）长江，长江，我是黄河；（长江）黄河，黄河，我是长江。你有什么事吗?（黄河）长江，我们几条大河准备召开一次大会，向人类重新展示我们的长处和重要性，并总结人类给我们造成的伤害，并向人类呼吁：不要再伤害我们了，否则我们要给他们更厉害的颜色看看。你愿意带领我们举行这个活动吗？ 当然愿意。而且我觉得很有这个必要提醒提醒人类。那好啊，你就第一个发言吧！【出示目标】出示目标，让学生简单了解，明确本节课的任务。【自我展示】一、中国第一大河：长江（问）你们知道我长江为什么是中国第一大河吗？我给你们一张表格和一张图，你们结合地图比较一下数据就明白了。河流名称长度（千米）流域面积(万平方千米)年径流量(亿立方米)长江6300180.99513黄河546475.2661松花江230855.7762辽河139022.9148珠江221445.43338海河109026.4228淮河100026.9622观看长江和黄河的一段对话，认真感受它们的对话内容。【自主学习】学生按照教师提供的资料，完成问题。1、在地图上找出我国的主要河流。2、读课本p40表2.1“我国主要河流比较”，分析回答。结论：长江是我国长度 最长 ，水量最大，流域面积 最广 的河流，所以为我国第一大河。对话让学生遐想，激发起学习兴趣。让学生通过长江的概括，学会评价河流的一般方法合作学习问题探究合作学习问题探究【自我展示】二、自我介绍（过渡）由于我的长度很长，所以我的源头和归属地相距很远，我中途经过好几个大的地形区，还经过11个省级行政区呢，沿途还有许多小河（支流）和我汇合。还有人写了一首长江之歌赞美我呢。如果你想详细了解我，自己动手解决以下问题吧，祝你成功！1、学生用蓝色笔描出长江的干流引导学生分析图中信息，将信息归类。1、长江之歌中“你用健美的臂膀挽起高山大海”的“高山”指 ，“大海”指 。2、长江流经的地形区和干湿地区。3、长江干流流经的主要省级行政单位。4、要求学生在2-3-2图上用彩色笔描画长江的主要支流并注意观察其与干流交汇处的城市或湖泊等地理事物。我国最大淡水湖是江西省的鄱阳湖，赣江注入其中。我国第二大淡水湖是湖南省的洞庭湖，湘江注入其中。嘉陵江与长江交汇于重庆。汉江与长江交汇于武汉。【自主学习、组内合作】用蓝色笔描出长江的干流、流经的主要地形区合作学习，得出结论：（学生代表发言）1、发源地: 唐古拉山脉； 注入 东 海；2、流经地形区：长江干流流经青藏高原、横断山区、云贵高原、四川盆地、巫山、长江中下游平原。流经的干湿地区：半干旱、半湿润和湿润区4、流经省区：长江干流流经的省级行政单位有青海省、西藏自治区、四川省、云南省、重庆市、湖北省、湖南省、江西省、安徽省、江苏省、上海市，共11个。（结合下图表在书中图上）结合老师给的长江支流图学生在2-3-2图上用彩色笔描画长江的主要支流。（小组内合作总结）5.支流众多：位于北岸的有雅砻江、大渡河、岷江、嘉陵江、和汉江。位于南岸的有乌江、湘江、赣江。通过具体数据，为学生分析说明长江是我国第一大河提供依据。引导学生读图，将信息归类，可以进一步提高学生提取整合地理信息的能力。分析长江之歌歌词的含义，引导学生查找流经的地形区，除激发学习兴趣外，还为学习长江不同河段的特征，丰富的水能资源等知识奠定了基础。合作学习问题探究合作学习问题探究（过渡）我是中国第一长河，流经很多的地形区和气候区，所以在我不同的河段表现出不同的特征，具体的特征、原因和分界点，你们可以读图和文字获得，比一比，看谁更快吧。5、上、中、下游的水文特征上游虎跳峡 三峡发电中游荆江河段下游江阔水深 航运图片（过渡）我们中国人送给我一个美誉 “黄金水道”，你们知道为什么吗？赶快通过图文资料去寻找答案吧。6.黄金水道【问题】1、找出长江沿岸重要的港口城市。2、结合长江的水文特征，说说长江上、中、下游通航能力的差异。3、长江干流和支流航道的延伸方向有什么不同？这样对它的航运价值有什么影响？（过渡）我的特点和重要性大家都了解了，人类应该珍惜和合理开发利用我们河流和湖泊。可事实上，人类做得并不好。再加上自然原因，我的流域范围内经常发生洪涝灾害。所以，我想呼吁人类：伤害河湖就是伤害人类自己，合理科学地开发利用我们吧！至于我的沿途为什么会出现洪涝灾害，同学们通过“阅读”和地图去从自然和人文两方面去总结吧。【替我诊断】中下游多洪涝灾害长江中下游多洪涝灾害的原因：自然原因：长江流域降水丰沛且集中在夏季，多暴雨。长江两岸支流众多，干支流经常同时涨水中下游平原地形，地势低平，排水不畅，河流水位迅速抬高。河流流速慢泥沙淤积夏季风进退规律反常，夏季风势力弱。人为原因：上游砍伐树木，陡坡开荒导致水土流失严重，使河道泥沙淤积，蓄水量减少。 （森林含蓄水源能力降低）下游围湖造田导致湖泊面积缩小，调洪蓄洪的能力降低。展示中上游砍伐树木图片展示洞庭湖面积逐步缩小的图片播放视频98年长江洪水灾害通过观看视频，认识长江洪水灾害的严重性【献计献策】请同学们根据我长江中下游洪涝灾害频发的原因，对我长江洪涝灾害区的治理献计献策吧！【自主学习】学生在图中查找长江上、中、下游的分界点。上中游分界点是宜昌（湖北），中下游分界点是湖口（江西）。（查看p4244图文资料和老师提供的图片小组内讨论，完成问题）1.上游特征：上游主要流经我国地势的第 一 级阶梯和第 二级阶梯，落差大 ，水能资源 丰富 。主要的水电站有： 三峡 、 葛洲坝 、 二滩 等。 2.中游：主要流经平原地区，多 支流和湖泊汇入，水量 大 ，荆江河段有“九曲回肠”之称，水流不畅，易发生洪涝灾害。3.下游：江阔水深 、水流缓慢，无封冻期，利于航运。【自主学习，合作探究】读课本p45图2-3-4，完成“读图”活动。（学生读图，小组交流，回答问题）结论：（1）重庆、武汉、南京、上海（2）从上游到下游通航能力逐渐增强。（3）干流东西方向延伸，支流是南北方向延伸。这样既可实现江海联运，又可为东西交通带来方便。结论：长江被称为“黄金水道”的原因长江干支流通航里程达7万多千米，水运网庞大，而且能够实行江海联运，航运价值极大。 长江流域面积广大，物产丰富，人口稠密，城市众多，工农业生产较发达，有很大的客运和货运市场。长江货运量占全国内河货运量的三分之二。因此，长江航道是名副其实的“黄金水道”【自主学习】标出原因学生阅读第44页的“阅读”文字材料，结合长江流域图归纳长江中下游多洪涝灾害的原因。强调：一般分析原因时都要考虑到自然原因和人为原因两种情况观看视频，直观感受长江洪水灾害的破坏性【自主合作，得出结论】长江的治理措施：上游：植树种草，保持水土，兴修水利工程中游：裁弯取直，疏通河道，退耕还湖，挖蓄洪工程，培修加固大堤下游：培修加固大堤从景观图入手，更易于接受知识点。培养学生从地图中提取信息的能力充分利用书中活动，由易到难，进一步提高学生提取整合地理信息的能力。通过分析长江中下游地区洪涝多发的原因，培养学生从文字中提取信息的能力。通过分析长江中下游地区洪涝多发的原因，寻找治理措施，培养学生学会根据原因找措施。小结【当堂达标】助学4849页题目【教学反思】本节课的设计，重点突出学习一条河流的一般思路，教会学生一种方法，因此在教学过程中，将较容易的内容尽可能地让学生自己完成，教师通过多媒体的辅助，点拨学生学