怎样使课堂高效.doc

怎 样 使 课 堂 高 效-激活学生主体的主动性与能动性虎林市第四小学 毛玉杰从教17载，回头想想怎样使课堂高效，真是一件值得深思而有必要的问题，特别是刚刚讲完看谁算得巧这节课，感触很多。从自身的体验感悟来说，我觉得要使课堂高效，无非就是通过过程与方法让学生掌握知识，情感态度与价值观得到启迪、升华，但使每节课都能真正达到高效，也真的很难，因为这里面有多重原因：老师备课是否到位，对学生了解分析是否全面，学生学习积极性是否浓厚等。静静地反思了自己的这节课，留下很多遗憾，没有达到预期目的，之后我又在原班和另一个班进行了2次尝试，更改了一些过程与方法，我觉得比上次高效了很多，表现在学生的眼神，课堂气氛，学生的参与度，内容的掌握情况都非常好，特别是另一个班，我采用的方法是：例1由我先来讲解方法，根据此方法进行巩固练习，根据学生的掌握情况99%都会了，从而由此激发兴趣，板书例2，再看这道题，自己尝试着做做，师巡视做题情况，发现没有一个做对的，这时师做适当的点拨，一次、二次引导、启发，学生渴求新知的眼神，亟不可待的心情，真的让我心满意足，学习兴趣调动起来了，这些的得来就仅凭简单的二句话“你们想知道答案吗？想让老师告诉你们吗？”同学们异口同声“想”，随后我做了简单的指点，生恍然大悟，多么轻松地做法啊，没费很大的力气，就收到了高的效果，真的是何尝而不为呢！现结合我的同一节课三次做法，怎样使课堂高效谈点粗浅看法：1.选择方法，不能千篇一律。要根据不同的内容，不同的学生，不同的环境采取不同的方法并且要灵活应用，也就是教无定法。2.课前预设，要灵活运用。老师要有高度的驾驭课堂的能力，不能死死地拘泥与课前的备课。3.分清主次，改变教学方式。教师要弄清课堂的主体是学生，充分调动学生的主动性与能动性，变“要我学”为“我要学”，要让师围着生转，不能生绕着师转，牵着鼻子走是走不多远的。老师就好比发酵粉，最终是要把面发起来。4.激发兴趣，产生参与动机 。俄国教育家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，被迫地进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”尤其是低年级儿童，年龄小，有意注意时间短，持久性差，往往影响到课堂学习效果。为此，教师要千方百计地让学生对学习材料感兴趣。5.适时点拨，指导参与方法 。学生是学习的主体，但我们也不得不承认，处于成长发展中的小学生，是不成熟的学习主体。由于受年龄、经验、知识、能力的限制，他们提出问题、分析问题、解决问题的能力毕竟是有限的。因此，在充分发挥学生主体性、主动性，重视让学生学会学习、发展学生学习能力的今天，我们也应重视并充分发挥教师作为组织者、引导者、点拨者的作用。我们要在学生疑难处、意见分歧处，在知识、方法归纳概括时，充分发挥教师的引导作用，及时加以点拨指导。6.创造空间，保证参与机会 。一位教育专家曾说过：“要为学生多创造一点思考的情境，多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，多一点体会成功的愉快。”这些“多一点”告诫教师一定要为学生创造时间、空间，保证学生的参与机会。为此，要在课堂教学中经常开展“说一说”、“摆一摆”、“做一做”、“比一比”、“量一量”、“画一画”、“折一折”、“叠一叠”对于一个问题多问几个“谁还有不同意见或想法?”“谁还能补充?”“再仔细想想还可以怎样做?”等等，尽量满足学生的心理需求，多创造机会让学生主动参与到学习中。7.见缝插针，运用语言的魅力。教师要善于用具有感染力、启发力的语言去激发学习兴趣，调动参与意识，哪怕是很平常