小学数学人教2011课标版三年级用估算解决问题 (4).doc

用估算解决问题的教学设计教学内容：人教版教科书三年级上册第70页例7及相关内容。教学目标：知识与技能：引导学生结合具体情境进行估算，初步学会多位数乘一位数的估算方法，能够正确地进行估算。过程与方法：使学生认识到估算的价值,提高学生运用所学知识解决生活中的实际问题的能力。情感态度与价值观：给学生创设主动探索估算知识的空间,培养估算意识，提高估算能力。教学重点：掌握估算的方法，能正确进行估算。教学难点：培养估算的意识，提高运用所学知识解决实际问题的能力。教学准备：课件教学过程：一、复习引入1、同学们，你还记得我们学过哪些整十数吗？（指名回答）2、求各数的近似数。 29 32 57 师：29最接近哪个整十数？所以29约等于30。3、口算603= 804= 907=4估算 125 50 288240 指名说出估算过程。5、计算下面各题 569= 569 引导学生区分精算和估算的异同。二、探究体验，经历过程1、教学例7.课件出示例题，引导学生分析。师：今天，杨老师要带大家去游乐园，你看到了什么数学信息？你会读题吗？你能提出什么数学问题？一共需要多少钱？学生独立解答。教师给与肯定。教师出示书中的问题：带250元买门票，够吗？引导分析，可以用什么方法解答？让小组分析题目：（1）、请认真分析题目，理解题意，找出题中的信息和要解决的问题。（2）、用你喜欢的方法自己解答。（3）、与本组同学交流自己的做法。汇报结果： (1)、学生用笔算乘法，教师给与肯定。（2）、估算，因为29最接近30这个整十数，所以我们把29看成30，用308=240，所以298大约等于240。298大约等于240，“大约等于”写成数学符号就是“”，这是约等号，读作“约等于”，所以298240 板书：298240（元）通过估算得出了298的结果，和250比较后发现250元钱购买门票了。指名说出自己的做法，比较两种方法，说出你喜欢的做法。你为什么喜欢？小结：根据我们的生活经验，要解决一些具体问题，有时要计算出实际的结果，也就是要得到一个精确的值。有时我们只要估一估，然后进行比较就可以了。2、想一想，如果92人参观，带700元买门票够吗？800元够吗？让学生读题目。找出题中的信息和要解决的问题，请把自己的想法用算式表示出来，并和同桌进行交流。教师根据学生的回答板书：928720（元） 9290 928720 带720元不够928800（元） 92100， 928800 带800元够了三、巩固练习（请判断下面各题用精算还是估算，并计算出来）1、王伯伯家一共摘了180千克苹果。一个箱子最多能装32千克，6个箱子能装下这些苹果吗？（1）看这道题，你们都知道了些什么呢？（2） 解决这个问题你有办法吗？请用算式表示。（3）说一说你是怎样想的326180（千克） 6个箱子装得下2、妈妈买了6包洗衣粉，每包17元，妈妈带125元够吗？（1）看这道题，你们都知道了些什么呢？（2）你用什么方法解答？为什么？（3）说一说你是怎样想的3、每架玩具飞机53元，卖2架一共需要多少钱？（1）请读题，选择用什么方法解答？并解答。4、卖8支钢笔，每支17元，大约需要多少元？（1）看这道题，你们都知道了些什么呢？（2） 解决这个问题你有办法吗？你是怎样知道的？四、师生共同总结关于估算，你知道了哪些？学生自由发言。教师补充：解决问题时我们要具体问题具体分析，什么时候需要进行精确计算，什么时候需要估算；估算的过程中什么时候需要估大，什么时候需要估小，这些都要由题目中已知的数学信息和要解决的生活中的实际问题来决定。这就是我们今天研究的用估算的方法解决生活中的实际问题。五、作业布置作业：第73页练习十五，第14题。板书设计： 用估算解决问题298240（元） 928720（元） 928800（元） 30 约等号 90 1002930 298240 9290 928720 92100 928800答：250元购买。 答：700元不购买。 答：800元购买。 教学反思：本节课是在学生掌握了两位数乘一位数的笔算方法的基础上进行教学的。教学中教师为学生创设情境，让学生自己提出问题，独自解决，选择合适计算方法。让学生学会具体问题具体分析，什么时候需要进行精确计算，什么时候需要估算；估算的过程中什么时候需要估大，什么时候需要估小，