迟秀云教学案例.doc

Lesson 2 How Do You Go to School?教学案例 敬夫小学 迟秀云设计说明 一、话题:：EEC小学英语五年级上册第2课二、课题说明:本课的教学内容以距离和交通手段为内容的问答训练是与学生日常生活密切联系. 三、教材分析：五年级上册是Tino系列教材。以故事为主线,家庭和学校之间是学生生活中的重要活动空间，第二课就是以此为素材进行以距离和交通手段为内容的问答训练，使学生学会用英语进行初步的日常生活交往；掌握本课的英语语言知识与技能;在学习与操练过程的同时，发展学生的思维、想象、合作等能力；体验获得知识的快乐；教育学生在上学或者出门在外时一定要注意车辆，保证自己的人身安全；学会用商量的语气征求别人做某事的意见。在第二课中发挥着巩固重难点知识的作用。四、教学设计理念：新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。所以，本节课中，我首先确定了学习策略：让学生预习时查找资料，在课堂上输出展示、放手让学生担当小老师，这样，可以发展学生自主学习、探究学习的能力，体验通过自己的努力而获得知识的快乐。新课标倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此我采用“预习任务检查探究学习创造”的教学方法，让学生在有趣、开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论、体验和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。五、教学目标的确立：根据所教学生对前四课时的掌握情况及本课在单元之中的地位及作用，依据有效教学的基本理念和小学英语教学的目标，确立本课的Teaching Aim（教学目标）为： 1）、Knowledge Aim（知识目标）：学会句型：How long does it take to go to school? It takes about twenty minutes. Why dont you ride a bike? Thats a good idea!的句型。2）、Activity Aim（能力目标）：在认知和技能掌握的基础上，培养学生的自主探索、观察、倾听、纠错、合作能力，并发挥学生的思维与想象力。 3）、Moral Education Aim（德育目标）：使学生在学习中进一步明确自己在日常生活中要懂得一些安全知识；做事要有时间观念，养成良好的行为为习惯。4）、Psychological Education Aim（心育目标）：在学习的过程中，使学生享受合作收获知识的喜悦与乐趣，体验成功的喜悦；促进学生心理的健康发展。六、教学方法： 英语是一门语言学科，语言的本质是言语。外语教学应当遵循听、说、读、写的原则。在小学英语教学中，听说有着重要的意义，但同时要兼顾理解和记忆。处在这一年龄段的学生，形象思维占优势，抽象思维处于初级发展阶段；记忆又存在这样的特点：记得快，忘得也快。基于这些，我主要用以下的几种方法：1、预习法：通过预习培养学生查找资料的能力和自主探究学习的能力。2、听说法：通过听和说，感知句子的发音、正确的语音语调。3、精讲与学生领学法：通过学生对已会知识的领学和教师对本课重点、难点的精解，给学生足够的自学空间和表现自我、发展自我能力的机会；体验自主学习与收获的喜悦；达到有效教学。4、反馈精练法：通过各种同桌、四人一小组、角色表演的练习；反馈精练板块的设计，使学生较为流利自如地掌握对话；体验合作、探究、反馈的乐趣。5、交流法与自留作业法：让学生在课的结束部分说出自己的收获，根据自己的实际情况给自己留英语作业，把学习的主动权交给学生。并让学生把易混的知识加以分析、比较、梳理、归类，便于学生记忆。6、小组合作法：让学生在练习时，几人一小组进行操练，不仅使学生掌握知识技能，同时也培养学生的合作学习能力。7、游戏比赛法：让学生在游戏与比赛中体尝七、教学准备：语言是一种交际工具，小学阶段的英语教学又侧重于口语。为了帮助学生掌握和运用这些句子，我注重引导学生采用听说、朗读、小组合作、角色表演、反馈精练等方法，培养学生敢于开口，积极实践的良好学习习惯。在这一课中，我做的课前准备有：1、准备教材配套磁带。2、准备若干小红花（作为奖励学生用的老师自制的手工小红花）和小粘贴。3、教学课件 4.让学生准备自己喜欢的交通工具图片或事物等。八、教学流程step1 revision 1.就一下问题交流，同时把交流结果做记录，之后教学生报告交流结果。 (这样设计是为了复习上节课所学的主要话题及句子，同时锻炼同学的听力） question 1 How do you go to school ? question 2 How long does it take you to go to school ? 2.用it takes sb some time to do sth. 的结构表达自己的真实情况。step2 reading 1.听3a课文，回答下边的问题。 questions：How does li lei go to school？How long does it take him to get to school ? 2.检查答案 3.解决学生在读课文的过程中遇到的问题，学生间解决，最后老师强调以下难点： He usually takes the bus to school .means he usually goes to school by bus .etc, 4.熟读课文，之后复述课文。 step3 writing and speaking 1.根据自己的实际情况写出自己的到校方式，家校距离，以及花费的时间，同时表达自己对所采用的交通方式的喜好及理由。 2.汇报自己的情况，同时其他学生就how ,how long 等问题做出记录。 step4 homework 写一封信：向你的笔友介绍你是怎样上学的。 教学反思:本节课主要采用了说，读，听，写的方式围绕教学目标展开教学，口语操练是口语课堂的精髓