期刊论文,信息技术与数学课程整合的误区分析及解决策略.pdf

2 0 0 9 年第l O 期 总第2 2 0 期 擞玄探圣 E D U C A T I O NE X P L O R A T I O N N o 1 0 2 0 0 9 S e r i a lN o 2 2 0 信息技术与数学课程整合的误区分析及解决策略 刘良华 成宁学院数学与统计学院 湖北咸宁4 3 7 1 0 0 摘要 加强信息技术与数学课程的整合是深化数学新课程改革的有效途径之一 整合的误区主要体现在理 论 K i 7 教学实践及资源建设等方面 解决的主要蓑略包括提高教师的信息技术素养 建设优质的数学教学资源 有效地使用信息技术 运用科学的教学设计观 创建新型教学模式等 关键词 信息技术 数学课程 整合 误区 策略 中图分类号 G 4 3 4文献标志码 A文章编号 1 0 0 2 0 8 4 5 2 0 0 9 1 0 0 1 3 1 0 2 一 信息技术与数学课程整合的误区分析 1 理论认识上的误区 1 对整合内涵的误解 很多教师对信息技术与数学课程整合的内涵理懈不 深 他们有的认为 只要在数学课堂教学中使用了计算机 幻灯片等与信息技术有关的仪器就是进行了信息技术与数 学课程的整合 有的将信息技术与数学课程整合理解为信 息技术与数学课程的简单相加 往往只是把课堂换成了多 媒体网络教窜 书本上的文字和图片变成了网页 课本变成 了课件 而缺乏对信息技术环境下教学内容 教学过程 教 学资源 教学评价及教与学的方式等相关冈素变革的思考 这种把整合等同于技术与课程简单相加的观点 仅仅 把信息技术限定在工具应用层面 而不清楚信息技术与数 学课程整合的内涵 即通过恰当地使用信息技术创设学习 情景 让学生通过使用信息技术来探究 发现 获取 验证 建构数学知识 提高数学思维能力 培养创新精神和意识 并形成自觉运用信息技术来学习数学的意识 2 对整合目标的误解 通过调查发现 有一部分中小学数学教师将整合的目 标定位为增加课堂容嚣 突破藿点 难点 提高教学效率 还 有一部分教师认为 整合的目的是改变课堂教学结构 实现 数学学习方式的转变 这些理解显然具有局限性 事实上 整合的实质是发展 这种发展具体化为信息 技术与数学课程整合的目标 体现在教师能在整合的过程 中提升数学教学水平 拓展数学专业视野 学生能在整合过 程中学会学习 掌握数学的本质 勇于创新 自我发展 资源 能在整合过程中不断被开发 优化组合和合理利用1 2 J 3 对整合方法 途径及评价的误解 现在各级教育管理部门和学校都在努力推动信息技术 与数学课程的整合 但他们对信息技术与数学课程整合的 收稿日期 2 0 0 9 一傩一1 5 作者简介 刘良华 1 9 7 2 一 男 湖北赤壁人 讲师 硕士 从 事敷学教育理论与实践研究 方法 途径及评价却没有真正的理解 往往将 推动 变成了 强迫 例如 在许多学校 公开课 教研课等必须使用多 媒体教学 已成为不成文的规定 而对于教师用得是否恰 当 教学是否实现了最优化 学生学习的积极性 主动性是 否得到了充分的发挥和体现却不关注 2 教学实践上的误区 1 过分使用信息技术 目前 信息技术使用 泛化 的现象比较普遍 有氆教 师在思想上排斥一切传统教学手段 认为在课堂教学中 信 息技术 用 比 不用 强 有 比 没有 好 从 f i i 为r 技术 而使用 技术 本可以借助实物进行操作且效果良好的过 程 却非要费时费力地制作动画进行模拟演示 甚至把所有 的数学教学内容都借用信息技术来展示 讲解和点评 事 实上 由于信息技术自身的问题 使其在与数学课程整合的 过程中存在很多缺陷 比如 计算机 器 的高速运算 快速 成像技术容易阻碍学生对数学的深入理解 导致学生对数 学活动的艰苦性 困难性缺乏认识 2 双主体地位没有体现 缺乏师生情感交流 在教学过程中 教师是主导 学生是主体 无论教学中 采用什么样的教学手段 这一点是永恒不变的 但在有些 数学课的教学过程中 教师变成r 计算机的控制者 学生紧 盯着屏幕 一切按照制作好的课件有序地进行 不但没有体 现学生的主体地位 同时 将教师的主导作用也削弱了 在 这样的整合课上 学生没有了充分思考的时间 没有了自主 活动 更没有了解题灵感 教师在课堂上也失去了自我 并 且养成了一种懒惰习惯 使得教学设计 教学实施缺乏应有 的灵活性 课堂上没有师生互动 更没有热烈的讨论 课堂 气氛沉闷 枯燥乏味 教师与学生的情感交流更是无从谈 起 从而严重地影响了学生的学习兴趣和教师的教学激情 3 重视演示现象和知识传授 忽视揭示过程和能力培 养 在有些整合课中 教师把定理证明 公式推导 作图等 都制作成多媒体课件用于课岢教学 更有甚者 教师代替 学生作答 把本来应该学生自己动手探究和演算的练习内 容也制成课件 用于演示播放 把数学探究课变成了计算机 一1 3 1 万方数据 的演示课 在这样的教学中 学生只见步骤 不见过程 看 到的只足电脑演示 而对数学知识的形成 发展及过程一无 所知 同时 学生的数学能力 特别是动手操作能力得不到 培养 由于电脑演示中的盲目灌输成分较多 分析 引导 激发思考成分较少 学牛如果长期缺乏科学的思维训练 就 会严蘑影响其抽象思维能力的发展 3 资源建设上的误区 1 重硬件资源建设 轻 软件 资源的提升 信息技术在我国应用于教学的时f a J 较短 硬件和 软 件 建设都比较落后 f J 各级教育行政郎门和学枚住制定政 策的时候 都比较莆视硬件资源的建设 而轻 软件 资源的 提升 在一些学校的年度 l 作汁划中 时常能够看到 要新 建多少多媒体教窄 要购买多少台计算机 等硬件建设指 标 但却难以发现 要对教师进行计算机应用基础及信息技 术使用技能的训练 等涉及 软件 提升的规划 在有限的 软件 资源的提升方面 相当一部分培训仍停留在演示型 的课件制作等技术层丽的堵训 而忽视技术有效整合于教 学的应用层面的堵训 2 重视 教 的资源的建设 忽视 学 的资源的建设 信息技术与数学课程整合的教学资源 既包括 教 的 资源 义包括 学 的资源 教 的资源主要用于帮助教师 突破教学中的重点 难点 学 的资源足指大龄的课内外拓 展学习的资源 各类 题网站的建没等有助于调动学牛学 习的主动性 积极性以及支持学生白丰学习 协作学习和扩 展学爿的资源 但是 目前在资源建设中 较多的是搜集和 开发以 教 为主的教学资源 对支持学生 学 的资源的建 设相对赝乏 严蕈影响了学生利用信息技术进行自主学习 和协作学习的积极性 3 资源的低水平重复建设现象严重 优秀资源不能共 享 有些学枚和数学教师虽然意识至l l f a 息技术与数学课程 整合的重要性 并开始努力制作各种课件及建设个人教学 网站 但大部分都是 单兵 作战 没有形成合力 造成效率 低下 且f j 现大量的低水平重复建设 优秀资源不能共享 浪费 大量的时间 人力 物力和财力 二 解决误区应采取的策略 1 提高教师的现代教育理论水平和信息技术素养 信息技术与数学课程整合离不开现代教育理念的指导 和信息技术的使用 冈此 要大力提高教师的现代教育理 论水平和信息技术素养 在政策力 面 行级教育干j 政部门 应加强对教师现代教育理论水半和信息技术能力的培训力 度 形成堵训制度 采取多种培训形式 如集中培训 讲鹰及 定期教研活动等 在意识与态度方面 教师也该自觉地学习 现代教育理论与信息技术知谚1 1 司时 树啦终身学习的观 念 在应用方面 教师应自觉地将现代教育理论应用于教学 设计之中 逐渐加强技术操作能力 信息获取能力 信息组 织能力 信息早现能力及信息运用能力等 从而能熟练地运 用多种信息技术 获取 收集教学素材 制作教学课件 使用 数学软件 建市教学辅导网站等 2 建设丰富而优质的数学教学资源 教学资源是教育信息的载体 也是信息技术能否深入 地 有效地并H 可持续地整合于教学中的核心内容 其建没 的好坏决定着骼合的优劣 数学教学资源的建设 既要重 视 教 资源的建设 又要重视 学 资源的建设 对 教 与 学 两方面资源的建设可以从以下四个方面入手 一是努 力搜集 整理和充分利用网络上已有的资源 二是购买现 有资源库 很多素材能被老师直接使用或者稍加改造即可 使用 i 是由教师自己制作和开发优秀课件和教案 建立 数学教学网站 开设数学B B S 讨论平台 四是加强资源的 共享 在资源建设的过程中 政府和教育部f 通过制定合 理的规范来促进资源的高度共享 加强地区问 学校间的交 流与合作 3 适度有效地使用信息技术 在数学教学中运用信息技术 要注意内容的选择性 程 度的适度性 方式的辅助性 作为数学教师 应该对适合与 信息技术整合的内容加以精选 就中学数学而言 代数中 的函数图像和性质 数列极限的有关应用 复数运算的几何 意义 立体儿何中肄 斫直线问的距离 球的表面积公式的探 求 多面体和旋转体的截而问题 解析几何中两直线的位置 关系 直线与圆锥曲线 圆锥曲线与圆锥曲线之间的f 靛置关 系等内容 还有一些数形结合的习题等都比较适合使用信 息技术 在程度上 对课件的使用一定要注意 以人为本 不要 满堂灌 要注意适度性 在形式j 既考虑数学内容 的特点 又考虑信息技术的特点与局限性 将信息技术与传 统的纸笔运算 逻辑推理 动手操作 制作图表等结合起来 使之达到一种平衡 4 运用科学合理的教学设计观 信息技术与数学课程耍做列真正意义l 的整合 必须 运用科学合理的教学设汁观 科学的整合设计观要以建构 主义 多元智能理论作为支撑点 全面审视信息技术环境F 数学课程的结构 内容 实施等方面的设计M 题 教学设计 可以将知识的起点和交i L 点 教学的重点和难点 学习中的 疑点和教学内容的J F 放点等作为整合的切入点 时 科 学的整合设计观要求运用 学教并重 的教学设计理论 做 到既发挥教师的主导作用 义充分体现学生的主体地位b j 5 创建适合信息技术与数学课程整合的新型教学模式 目前 比较有效的数学教学模式存探究性教学模式和 协作式教学模式 具体义有J L N 概念 定理的数学实验教学 模式 概念的 归纳一获得 教学模式 规律的 应用一探究 教学模式 网络环境F 的数学协作探究教学模式 基于综合 应用问题的协作研究教学模式等 4 1 运用这些教学模式 时 要注意让学生主动去探究 I 司时 要加强时学生的调控 和指导 避免协作形式化 参考文献 1 何棋 范登晨 信息技术与高中数学课程整合的实践研究 J 中国电化教育 2 0 0 7 9 7 3 7 6 2 张定强 全江熙 对信息技术与数学课程整合的一些新思考 J 电化教育研究 2 0 0 6 I 5 5 5 8 3 何克抗 对美国信息技术与课程整合理论的分析思考和新整合 理论的建构 JJ 中国电化教育 2 0 0 S V I 1 0 4 余胜泉 吴娟 信息技术与课程整合一一网络时代的教学模式 与方法 M 上海 上海教育出版社 2 0 0 5 1 4 5 2 8 0 责任编辑 张华 一1 娩 万方数据 信息技术与数学课程整合的误区分析及解决策略信息技术与数学课程整合的误区分析及解决策略 作者 刘良华 作者单位 咸宁学院 数学与统计学院 湖北 咸宁 437100 刊名 教育探索 英文刊名 EDUCATION EXPLORATION 年 卷 期 2009 10 被引用次数 0次 参考文献 4条 参考文献 4条 1 何棋 范登晨 信息技术与高中数学课程整合的实践研究 2007 09 2 张定强 金江熙 对信息技术与数学课程整合的一些新思考 2006 01 3 何克抗 对美国信息技术与课程整合理论的分析思考和新整合理论的建构 2008 07 4 余胜泉 吴娟 信息技术与课程整合 网络时代的教学模式与方法 2005 相似文献 10条 相似文献 10条 1 期刊论文 廖运章 LIAO Yun zhang 高中新数学课程使用信息技术的调查与思考 数学教育学报2006 15 3 数学教师对信息技术与数学课程整合已达成广泛共识 数学教学运用信息技术的比例有待提高 数学教学内容决定信息技术媒体的选择取向 信息技术 的使用 应正视整合的阶段性 层次性与渐进性 整合的内容教材设计要适应学生的认知水平 数学教师的信息技术素养需要高层次的专业引领 2 期刊论文 浅谈信息技术与数学课程的整合 甘肃科技纵横2006 35 4 本文从信息技术与数学教学 信息技术与数学课程整合的方式 运用信息技术改变学生的学习方式三个角度出发阐释了信息技术在数学教学中如何提 供形象的教学手段 改变学生的学习方式 3 学位论文 黄宽娜 信息技术与高等数学课程整合的实践研究 2009 进入21世纪 以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术改变了社会各个领域运行和发展的模式 改变了社会成员的生存方式和学习方式 人类正 步入以智力资源的占有 配置 知识的生产 分配 使用为最重要因素的知识经济时代 知识经济的核心是知识的创新 因此发展知识经济和提高国际 竞争力的关键在于培养具有信息素养的创新人才 信息素养已成为信息社会每个公民必须具备的一种基本素质 信息技术大大拓展了数学科学在研究领 域 研究方式和应用范围 信息技术与数学课程的整合成为新一轮教育改革中的一个亮点 本文在教学工作中对信息技术与高等数学课程整合进行了实 践 并对实践的效果进行深入的调查研究 力求建立有效的信息技术与高等数学课程整合的模式 提高教学效率 促进师生信息素养 本研究分为五个 部分 第一部分阐述了课题的研究背景 首先对信息技术与课程整合的概念进行阐述 然后分别从教育的改革 数学教育的发展 教师专业化发展三方面 介绍了实践信息技术与高等数学课程整合的意义 通过文献分析详细介绍了信息技术与课程整合的形成与发展 介绍了国内外研究现状 总结了我国在 信息技术与数学课程整合方面的研究工作有如下三方面 1 利用信息技术改变教学内容的呈现方式 2 利用信息技术改变学生的学习方式 3 利用信 息技术及时高效地收集教学反馈信息 做出科学评价 及时调整教学策略 并且分析了我国信息技术与高等数学课程整合在硬件建设 技术规范 师资 培训 教学资源和技术平台等方面存在着不足 提出了对信息技术与高等数学课程进行整合的必要性 第二部分阐述了本研究的理论基础 首先介绍了信息技术与课程整合的理论依据 提出了基于建构主义的教学设计体系因素与建构主义理论指导下 的教学设计原则 然后对信息技术与高等数学课程整合的主要模式与方法进行了研究 提出了基于信息技术下的数学问题探究式教学模式和基于信息技 术的数学实验教学模式以及任务驱动教学法 并分析了它们对信息技术与高等课程整合的指导意义 第三部分 根据多年的实践经验 利用网络教学管理平台 实践了信息技术与高等数学课程的整合 详细介绍了本人在实验设计的基础上对两个不 同班级进行传统教学与实践整合的比较实验 总结了笔者信息技术与高等数学课程整合在课堂教学 课后练习 关注学生个性发展 数学文化资源 教 学评价等五方面的实践过程 并提供了为培养优秀学生数学分析 数学建摸能力的一个实验案例 第四部分 采用阶段测试与问卷调查的方法获取了比较实验的两个班级的数学成绩 数学分析能力与信息素养等方面的数据 并分别对测试结果与 问卷结果作了数据统计 处理 分析 最后对研究效果进行了分析 并在附录部分 提供了调查问卷 第五部分 提出了后一步关于对信息技术与高等数学课程在提高教师信息素养方面的调查研究 论文为今后的教学研究工作提供了经验并坚持继续 深入研究 不断完善 4 期刊论文 王洪发 黄荣华 卢昕 新课程标准下信息技术与数学课程的整合 江西教育学院学报2003 24 6 在课程标准理念的指导下 研究信息技术与数学课程内容整合的思想 信息技术与数学课堂教学整合的理念和整合的原则 系统性原则 服务性原则 平衡性原则 适度性原则 动态性原则 交互性原则 探索性原则 5 期刊论文 陈尧 初中数学课程与信息技术 中国校外教育 理论 2008 8 人类社会已经进入信息时代 计算机科学的迅速发展 信息技术工具在社会生产 生活中的广泛使用 已经把数学带入了各行各业 6 学位论文 曲玉香 信息技术与数学课程有机整合若干问题研究 2005 新一轮基础教育课程改革 突出强调信息技术与课程的整合 要把信息技术与课程改革有机地结合起来 使新课程在一个比较高的水准上推进 只 有实现信息技术与课程整合 信息技术才不再仅仅是一种技术手段 而是一种学习方式的根本变革 因此 研究信息技术与数学课程有机整合若干问题 对于发展学生的信息素养 培养学生的创新精神和实践能力 有着十分重要的现实意义 本文首先分析了国内外信息技术与课程整合的现状 结合当前我国信息技术与课程整合存在的主要问题 在建构主义学习理论 认知工具理论等指 导下 根据信息技术在数学教学过程中的作用及学生在学习过程的地位 论述了信息技术与数学课程整合的目标与内涵 信息技术与数学课程整合应遵 循的原则 信息技术与数学课程整合的层次 构建了基于信息技术与数学课程整合的探究式教学模式 基于信息技术与数学课程整合的 数学实验 教 学模式 基于信息技术与数学课程整合的数学应用教学模式 最后结合两个具体案例 从不同侧面说明上述理论与研究成果的具体实施方法 论述了信 息技术与数学课程整合应注意的问题 目前 信息技术应用于数学教学大多局限于应用多媒体课件 信息技术作为板书 演示工具 其传统的教学结构并没有改变 而本课题的研究基于 信息技术与数学课程整合的教学模式 改变了传统的数学教育思想 教学模式 教学结构 信息技术作为认知工具与数学课程整合 无疑将是信息时代 中占主导地位的数学课程学习方式 必将成为21世纪学校数学教育教学的主要方法 因此 在当前我国积极推进教育现代化 信息化的大背景下 倡导 和探索信息技术和数学课程的整合 指导学生运用信息技术进行探究式学习 使得学生能够利用信息技术探讨数学学习的过程和结论 充分体现了课程 改革倡导的教学理念和教学方式 故本课题在数学课程的教与学上有较大突破 7 期刊论文 林玉娟 信息技术与中学数学课程的整合 山东教育学院学报2006 21 5 信息技术与中学数学课程整合 是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点 它能够培养学生发现问题和探究问题的能力 培养学生的创新精神和合 作自主精神 使学校数学教育朝着新课程改革的方向健康发展 8 期刊论文 王小平 信息技术与数学课程的整合 教育教学论坛2010 16 恰当地运用现代教育技术的手段优化数学课堂教学 可以产生事半功倍的效果 提高课堂的教学效率 必须利用传统教学之本 依托电化教学之叶 使两 者有机结合 从而从根本上优化课堂教学结构 提高教学质量 9 学位论文 赵园园 信息技术与高中数学课程整合的研究 以高中数学1为例 2009 伴随着信息社会的到来 信息技术对教育产生了革命性的影响 目前 世界各国都在大力推进教育信息化 信息技术进入教学 导致教学手段 教 学方法 教学形式 课堂教学结构等都发生了深刻的变化 数学课程教育改革已经在我国大部分省区开展 为信息技术与数学课程整合的发展提供了指 导和契机 数学课程标准 中的基本理念之一就是 注重信息技术与数学课程的整合 并在理念 教学建议 教学评价 教材编写等方面提出了具 体的建议 高中数学1是学生升入高中接触高中数学的第一册书 其学习是学生顺利完成从初中数学向高中数学过渡的阶段 函数作为数学1的核心内容 与后继的学习内容 如方程 不等式 数列等内容有着紧密的联系 函数思想作为一种解决数学问题的重要思想 是高中数学的一条主线 贯穿高中 数学学习的始终 同时 也是大学数学学习的重要基础 学好函数 对高中数学学习具有战略性的意义 本文以数学1 人教B版 为载体 研究信息技术 与高中数学课程整合 本文采用理论研究法以及实证研究法 主要从以下几个方面对信息技术与高中数学课程整合进行了研究 首先分析了国内外信息技术与数学课程整合的 现状 以便对课题的研究有一个宽泛的认识论背景 其次给出了信息技术与高中数学课程整合研究的理论基础 包括信息技术与数学课程整合理论 认 知主义学习理论 建构主义理论 人本主义理论 再次对信息技术与数学1课程整合的现状做具体分析 研究了 高中数学课程标准 中信息技术的体现 数学1教材 教师用书中信息技术的使用情况 通过问卷调查分析了教师对与教材配备的课件的实用度评价 并利用问卷调查和课堂观察等方法研究了 数学课堂教学中信息技术的使用情况 进一步地 分析了数学活动教学中信息技术与数学课程的整合情况 包括 数学课程标准 教材中数学活动的 体现 现实教学中数学活动的教学现状 基于信息技术数学活动教学的开展等几方面内容 接下来 针对以上分析和研究所体现的问题 给出了对信息 技术与高中数学1整合的建议 包括课程设计建议 课件设计建议 教学及数学活动建议 并分析了数学网络课程建构的原则 系统构成以及网络课程系 统的特点 最后给出了基于信息技术数学1指数函数案例设计 包括教材设计 课堂教学设计和课件设计 10 期刊论文 王虹 杨威 王洁 WANG Hong YANG Wei WANG Jie 信息技术与数学课程整合的探讨 山西师范大学学 报 自然科学版 2006 20 1 信息技术与数学课程的整合就是把以计算机和网络为核心的信息技术与数学课程的教学有机融合 促进学生数学与信息技术素养的全面发展 本文着 重阐述了信息技术与数学课程互动以及信息计算与数学课程整合的本质 目标 并结合实例分析了构建信息技术与数学课程整合的几种教学方式 本文链接 授权使用 吕先竟 wfxhdx 授权号 f3b657c4 8b9d 41ab 83a3 9e9001171367 下载时间 2011年2月20日 羽绒服 最新羽绒服 第1页 羽绒服批发价格 淘宝网时尚 女装 淘宝网 网站地图 Copyright 2009 2012 淘购网 版权所有 淘宝网 首页商品 京 ICP 备090658469号 2011 2 16 百度快照 靴子 最新靴子 第1页 靴子批发价格 淘宝网时尚女装 淘宝网时尚女装 网站地图 Copyright 2009 2012 淘购网 版权所有 淘宝网 首页商品 京 ICP 备090658469号 2011 2 16 百度快照 酱油 最新酱油 第1页 酱油批发价格 淘宝网时尚女装 淘宝网时尚女装 网站地图 Copyright 2009 2012 淘购网 版权所有 淘宝网 首页商品 京 ICP 备090658469号 2011 2 16 百度快照 最新 第1页 批发价格 淘宝网时尚女装 淘宝网时尚女 装 网站地图 Copyright 2009 2012 淘购网 版权所有 淘宝网 首页商品 京 ICP 备090658469号 2011 2 16 百度快照 商用厨电 最新商用厨电 第1页 商用厨电批发价格 淘宝 网时尚女装 网站地图 Copyright 2009 2012 淘购网 版权所有 淘宝网 首页商品 京 ICP 备090658469号 2011 2 16 百度快照 聚会 魔术 cosplay用具 最新聚会 魔术 cosplay用具 第1 页 聚会 魔 网站地图 Copyright 2009 2012 淘购网 版权所有 淘宝网 首页商品 京 ICP 备090658469号 2011 2 16 百度快照 铁观音 西湖龙井 茶叶 最新铁观音 西湖龙井 茶叶 第1页 铁观音 西 网站地图 Copyright 2009 2012 淘购网 版权所有 淘宝网 首页商品 京 ICP 备090658469号 2011 2 16 百度快照 汽车用品 内饰 最新汽车用品 内饰 第2页 汽车用品 内 饰批发价格 网站地图 Copyright 2009 2012 淘购网 版权所有 淘宝网 首页商品 京 ICP 备090658469号 2011 2 16 百度快照 皮衣 最新皮衣 第1页 皮衣批发价格 淘宝网时尚女装 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第1页 酒具 酒杯 酒 壶批发价 网站地图 Copyright 2009 2012 淘购网 版权所有 淘宝网 首页商品 京 ICP 备090658469号 2011 2 16 百度快照 演出 吃喝玩乐折扣券 最新演出 吃喝玩乐折扣券 第1页 演出 吃喝玩 网站地图 Copyright 2009 2012 淘购网 版权所有 淘宝网 首页商品 京 ICP 备090658469号 2011 2 16 百度快照 山核桃 坚果 炒货 最新山核桃 坚果 炒货 第1页 山核桃 坚果 炒货 网站地图 Copyright 2009 2012 淘购网 版权所有 淘宝网 首页商品 京 ICP 备090658469号 2011 2 16 百度快照 男装 最新男装 第1页 男装批发价格 淘宝网时尚女装 淘宝网时尚女装 网站地图 Copyright 2009 2012 淘购网 版权所有 淘宝网 首页商品 京 ICP 备090658469号 2011 2 16 百度快照 犬主粮 最新犬主粮 第1页 犬主粮批发价格 淘宝网时尚 女装 淘宝网 网站地图 Copyright 2009 2012 淘购网 版权所有 淘宝网 首页商品 京 ICP 备090658469号 2011 2 16 百度快照 衬衫 最新衬衫 第2页 衬衫批发价格 淘宝网时尚女装 淘宝网时尚女装 网站地图 Copyright 2009 2012 淘购网 版权所有 淘宝网 首页商品 京 ICP 备090658469号 2011 2 16 百度快照 驱虫用品 最新驱虫用品 第1页 驱虫用品批发价格 淘宝 网时尚女装 网站地图 Copyright 2009 2012 淘购网 版权所有 淘宝网 首页商品 京 ICP 备090658469号 2011 2 16 百度快照 科普读物 最新科普读物 第1页 科普读物批发价格 淘宝 网时尚女装 网站地图 Copyright 2009 2012 淘购网 版权所有 淘宝网 首页商品 京 ICP 备090658469号 2011 2 16 百度快照 汽车香水 净化 降温剂 最新汽车香水 净化 降温剂 第1页 汽车香水 网站地图 Copyright 2009 2012 淘购网 版权所有 淘宝网 首页商品 京 ICP 备090658469号 2011 2 16 百度快照 礼品类收藏品 最新礼品类收藏品 第1页 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