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文档简介

东仁堡小学高效课堂数学导学单设计： 张玉红 审核： 刘丽梅 2015 年 10 月28日班级： 姓名： 教学目标：1、结合具体情境，理解用数对表示位置的必要性。2、探索用数对确定位置的方法，理解数对含义，并能在方格纸中用数对表示物体位置。教学重点：理解数对含义，并能在方格纸中用数对表示物体的位置。教学难点：理解数对含义。导学过程： 1、 出示情境图，说一说淘气的位置。淘气1、思考：为什么同一位置有不同的表述？2、小组合作探究：怎样表示淘气的位置更简练？3、 分组交流汇报。二、探究新知1、统一标准：用列和行确定位置，引出数对。2、用数对确定淘气的位置。淘气（ ， ） 读作： 3、思考：用一个数可以确定位置吗？小结：“数对”是通过（ ）个数来确定位置的，只有（ ）是无法确定位置的。4、在方格图中用数对表示淘气的三个好朋友的位置。笑笑（ ， ） 奇思（ ， ） 妙想（ ， ）65妙想4淘气32奇思笑笑10 1 2 3 4 5 65、淘气还有一个小朋友叫飞飞，他的位置用数对表示是（5，3），你知道他在哪儿吗？（在上图中标出飞飞的位置）6、亲身体验：用数对表示自己的位置（ ， ）。7、讨论：数对（4,2）和（2,4）表示的是同一位置吗？为什么？小结：确定位置时，数对的先后顺序很重要， 在前， 在后。数对中前面的数表示（ ），后面的数表示（ ）。8、请这些位置上的同学起立，好吗？（1，3）（2，3）（3，3）（4，3）（5，3）（6，3）（7，3）（8，3）（3，1）（3，2）（3，3）（3，4）（3，5）（3,6）仔细观察，你发现了什么？三、巩固与应用|、完成课本第64页“练一练”1、2题。（写在书上）2、试一试：(1) 在图中用数对表示马、相、帥的位置。（2）“马”的下一步可以走哪些位置，试着把
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