山东省临沂市蒙阴县第四中学七年级历史上册 第10课 秦王扫六合教案 新人教版.doc

第10课 秦王扫六合教学目标1、基础知识：秦灭六国及其意义；秦始皇巩固统一的主要措施。 2、能力培养：能够通过基础知识的学习把握历史发展的基本面貌。3、情感态度价值观： 教师应采取灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣。教学重点秦始皇巩固统一的措施教学难点对“封建专制主义中央集权制度”概念的理解教材分析与教法设想 本课主要介绍了秦灭六国结束割据分裂局面，开创并巩固中华统一的崭新局面。本课所涉及的内 容具有划时代的意义，在中国古代历史发展进程中具有承前启后、继往开来的作用。本课内容以统一为核心，按照实现统一、巩固并强化统一的思路，将有关事件组 合在一起，构成一幅多彩的、惊心动魄的历史画卷。本课概念多，在教学过程中把统一的主线抓住，帮助学生掌握基本知识，并引导学生正确理解和评价各个历史事 件的是非功过是切实学好本课的关键。 自主、合作、探究教学准备多媒体课件及视频资料教学环节导学过程学习过程导入新课一、复习提问上节内容：百家争鸣中各派代表人物及主要观点是什么二、导入：视频播放韩磊的歌曲秦王扫六合。 “秦王扫六合，虎视何雄哉。挥剑决浮云，诸侯尽西来。”这是唐代大诗人李白的诗，高度概括了秦王嬴政扫灭六国，统一天下的宏伟大业。秦王如何勇扫六合，一统天下的？统一天下后又是怎样巩固统一的？这节课我们就来探讨这些问题。学生回顾上节课内容回答教师提问聆听歌曲，体会秦灭六国，统一天下的感受。对本课内容形成直观认识，便于后面内容的学习。 落实课标一、建国大业提问：1、中国历史上第一次实现完全意义上的大一统的是秦朝。请阅读教材第一目并思考：秦王嬴政是怎样灭掉六国，建立秦朝的？2、秦统一六国的原因有哪些？（教师进行学习方法的指导，引领学生从历史发展趋势、商鞅变法、秦王嬴政德雄才大略等方面进行总结。）二、治国宏图秦王嬴政历经十年，终于完成了统一大业。面对千古未有的辽阔疆域，假如是你，会用什么策略治理国家呢？而秦王嬴政又是用怎样的治国方略来统治这个东方大国，实现他千古一帝的治国宏图的呢？提出问题：秦始皇为巩固统一采取了哪些措施？产生了怎样的影响？教师利用多媒体逐一分析秦始皇巩固统一的措施和影响。（展示图片或相关示意图）1、 政治上：建立封建专制主义中央集权制度展示图片：秦封建专制主义中央集权制度提问：秦始皇建立封建专制主义中央集权制度的影响有哪些？2、 经济上：统一货币、度量衡展示图片：秦统一货币示意图提出问题：秦统一货币、度量衡的意义是什么？3、 文化上：统一文字展示图片：秦统一文字示意图提问：秦统一文字的意义有哪些？4、 思想上：焚书坑儒展示材料，郭沫若的一段话：“书籍被焚烧，其实还在其次，春秋末年以来，蓬蓬勃勃发展起来的自由思索的精神，事实上因此而遭受了一次致命的打击。”（教师引领学生用全面的、客观的、历史的、发展的、辩证的观点进行评价。）5、军事上：北筑长城和开发南疆展示秦长城图、修建灵渠平南越图和秦朝疆域图合作探究秦朝在中国历史上起了什么重要作用？教师总结自主学习秦统一六国，初步掌握秦朝的建立。小组合作讨论，探究。学生通过思考该问题，评价秦朝建立后，嬴政为了巩固统一在政治、经济、思想、文化、军事上的制度改革和政策创新，从而从整体上把握该部分内容的知识框架。阅读教材内容，作出回答。学生根据教师的展示进行合作探究和交流，培养分析问题和解决问题的能力。各小组之间交流观点，作出回答。讨论、交流与教师一起找出准确答案。根据材料谈对焚书坑儒的看法通过地图形成直观认识，培养学生读图和识图能力。学生回顾本节课的所有内容，进行总结。反思完善畅所欲言说一说秦始皇的历史作用。你原先的印象中，秦始皇是一个怎样的人？你在影视剧中了解的秦始皇与历史上的秦始皇有没有差别？（方法引领：引领学生用全面的、客观的、历史的、发展的、辩证的观点正确评价历史人物。同时引领学生正确看待影视剧中的历史人物和真实历史中的人物。）结合所学知识，进行评价家。教学札记这节课设计问题比较