捕捉细节 体验亲情

捕捉细节，体验亲情细节描写写作指导教学目标 1、知道什么是细节描写。 2、学习怎样用细节描写表现亲情 3、练习细节描写刻画人物形象表现亲情教学重点 学习捕捉生活中的细节，用细节刻画人物形象表现亲情。 导入 1、出示一组图片，请学生欣赏并说说表现的共同主题亲情（板书）。 2、引出课题：亲情，是人与人之间最纯洁最温暖的情感。亲情，不一定要惊天动地，不一定要刻骨铭心，承载它的，往往就是一个个细节。今天，我们就来学习怎样捕捉细节，体验亲情一、看一看，知道什么是细节 1、展示名言：唯有细节，将组成作品的价值。（巴尔扎克） 2、展示并齐读细节的定义，强调其中的关键词（人物细节包括人物的神态、语言、动作和心理，细节是为主题和人物形象服务的）。二、说一说，你关注过哪些细节 同学们，知道了人物细节描写的内容和作用，现学现用，回顾一下，你们熟悉并深爱的亲人平时都有哪些爱的细节呢？三言两语晒一晒，让我们体验一下你们的亲情。三、学一学，怎样刻画细节 1、教师导入：刚才同学们都是用三言两语，说出了自己平时关注到的细节，如果我们要在作文中再现这些细节，让读者具体地感受到这些细节，感受到浓浓亲情，怎样才能做到呢？ 2、 学生讨论并描绘画面，用细节表现亲情。 3、教师出示范文，把范文和自己的描绘作比较，看看范文有哪些值得借鉴的地方，归纳细节描绘方法第一招。（定格画面，放大细节，动作分解，细致入微） 母亲回头一看，啊？！ 在昏暗狭窄的楼道那头，儿子正吃力地端着满满的一盆水向前走来。那纤弱的小手显然承受不了水的重量，可他依然固执地用双手紧紧握住盆边，背向后弯，肚向前顶，用胸口抵住水盆，努力地维持着身体和水盆的平衡，就像一只刚爬出蛋壳的小鸭子般，左右摇晃，步履蹒跚。水盆左右晃动着，水不断从盆里泼洒出来，晶莹透明的水花四溅，溅到他稚嫩的小脸上。他却腾不出手来擦一下，任由水从他细小的肩膀滴下，落在手臂和衣服上。终于来到母亲的跟前，分不清是水还是汗顺着他额头流到下巴，他却毫不在意，一脸孩子气地笑着，奶声奶气说：“妈妈，洗脚！”那满脸的喜悦，仿佛正在做一件伟大的事。 5、师生归纳板书 第一招 定格特写 关键处驻足，细致描绘细微处 6、过渡：细节虽小，带给我们的却是持久的感动，其实，更感动我们的应该是有关我们亲人的细节，让我们也尝试刻画一下。 7、就学生刚才发言亲情细节拿一例子，通过添加法（添加神态、语言、动作、心理描写，并可适当运用修辞联想，正面描写与侧面描写相结合，调用多种感官），让我们对他所说的细节印象更加深刻，让亲情表现更加浓厚感人。 8、小结，通过这些添加法，这些爱的细节具体生动了许多，亲情就凸现得更加浓厚，由此可见，细节刻画的第二招是什么呢？（多角度刻画，并用修辞、想象联想法）师生归纳板书： 第二招 多角度刻画四、练一练，尝试写好细节。 同学们，与亲人朝夕相处，爱的细节无处不在：一个惯常的表情，一个熟悉的眼神，一个标志性的动作，抑或是一句口头禅，无不蕴含着深深的爱意和浓浓的亲情。今天，我们学习了在细节中捕捉亲情的方法，下面就让我们牛刀小试，用100200个字的细节描写展示亲情！注意刚学的方法哦！ 1、五分钟后学生展示作品，小组内交流。 2、选代表作赏析并评价。 3、再次总结细节描写的方法。五、课堂小结亲情是一个永恒不衰的话题，但亲情的表现方式却因人而异，希望今后我们做生活的有心人，善于捕捉生活中的细节，体验亲人至真至纯的的亲情，让爱的细节成为我们写作中的亮点。6、 布置作业 将课堂练笔精心修改扩展成一篇500字左右的作文教后反思： 通过参加这次作文优质课评比，以及评课活动，我受益匪浅，认识到这次作文课诸多不足之中也有可取之处，为今后的如何上好作文指导课，指明方向。 1.我认为成功之处在于：“导入课题图文结合，领会写法学以至用，技巧训练捕捉细节，体验亲情结束语”几个环节比较分明，思路较清晰，基本上符合写作指导课程序，导入环节，借助感人画面，从而感染，打动学生，激起他们写作欲望，接着比较阅读，领会写法，然后模仿操作，实践训练，循序渐进，这样有利于指导学生写作，培养写作能力。2.板书设计新颖，富有意蕴。3. 通过搜索，下载，筛选图片，资料过程，初学制作课件的我眼界大开，为今后多媒体课件制作打下良好的基础。不足之处：1. 上课以后，我对自己的课留下许多不满和遗憾，以致于折腾我几个夜晚似乎有点儿无法原谅自己。由于制作课件生疏及其他因素，我认为自己对课准备太仓促，不够成熟，导致几个环节衔接较生硬，不流畅。 学生这也涉及自身素质问题吧，尤其痛恨自己富有激情的教学风格完全没展示，从而也未激起学生的激情，使课堂气氛显得较为沉闷一些，未达到自己预期效果，这或许归结于我错误的选用阅读材料。2. 有在“学以致用，技巧训练”这个环节中，采用四人小组合进行由小组代表记合作结果，由其他小组成员析，这样会使这个环节出新点儿。3. 在“捕捉细节，体验亲情环节中，可以把几个学生片段习作投影到屏媒，让学生评改，之后老师做适当点评，效这无