对计算机教学模式改革的研究.doc

对计算机教学模式改革的研究摘要：本文分析了传统的计算机教学模式的弊端，不再适合现代计算机教学需求，进而对计算机教学模式改革模式的探讨，尤其是网络教学模式的深入分析，提出相应的改革措施。关键词：教学模式；问题；网络教学；改革research on the reform of the computer teaching modeqi chunyi(tonghua shi weisheng xuexiao,tonghua134001,china)abstract:this paper analyzes the drawbacks of traditional computer teaching mode,and no longer suitable for the teaching needs of the modern computer,and thus the teaching mode of the computer mode of reform,especially the in-depth analysis of network teaching mode,the reform measures.keywords:teaching mode;problem;network teaching;reform一、传统的计算机教学模式的问题分析如今，随着信息技术的迅猛发展和因特网的普及，计算机教学也越受关注，对计算机教学模式改革的研究越来越多，而远程教育已经成为教育领域的国际发展趋势。由于传统的教育方式存在一定时空限制的不足，进而远程教育得到快速发展。远程教育既可以解决教育投入的不充足、教育资源的分布不均衡等等的问题。为此，美国、英国、芬兰、瑞典等一些西方发达国家先后提倡并制定了远程教育计划，与此同时，我国也实行了远程教育计划。学校是计算机教育的主要阵地，相应的计算机教育的改革就相当重要。同时，网络的普及，计算机也成了生活不可或缺的一部分，学校、公司、家庭等等都离不开计算机，学校的计算机教育也顺应社会的发展加快了步伐，但是基于我国的特殊国情，人民生活水平的存在很大差距，教育资源的分布极不均衡，学校对计算机教育的重视程度不同使得学生的计算机能力也相差甚远，这个很不利于高校计算机基础课教学的开展，传统的计算机基础教学工作中，不同程度地存在着教师知识更新速度慢，对前沿领域掌握不足，教学内容陈旧等问题。传统的授课方式总是围绕教师理论的中心开展的，课堂教学没有导向性，缺乏吸引力，不注重调动学生的激情和学习的积极性，使得教学陷入被动状态。并且教学方法比较单一，未能充分利用现代化的教学手段，授课手段陈旧，教学媒体仍是呆板的教材和板书，教学方法未能和学生的实际知识背景结合因材施教，也就难以引起师生间教与学的共鸣。另外，课程教学实效性、针对性不强，实用性不高，学生所学知识与实践技能难以紧密联系，即学以致用，因此，使计算机基础教学很难满足社会对计算机信息技术人才的需求。因此，对计算机教学模式改革已经迫在眉睫，需要给予足够的重视和投入。针对以上存在的问题，提出了相应的解决办法和改革措施。二、对计算机教学模式改革模式的探讨（一）分等级教学，因材施教不遵循原有的随机分班教学，学校可以借鉴研究生的英语入学考试分级方式，在大一新生刚入校时就进行统一的计算机基础知识和能力的等级测试，然后按照测试成绩对学生分级，在安排不同的课程，对于等级较低的学生尽量增加课时量，特别要加长实验课的课时量，对于等级较高的学生在学习基础知识的同时可以根据他们的个人强项引导他们把已有的知识继续深如学习，还可以分配任务给他们，比如用不同的软件创作作品，学以致用。（二）选合适教材，因材施教目前市面上的计算机基础教材多而杂，不是所有的都适合教学，种类繁多，各种版本，具有个性的并且适合的教材不多。而设定分级考试就应该因材施教，对不同的学生选用合适的教材要慎重，教材的内容可以有所不同且难易程度要有区别。对于等级较低的同学，可以选用有配套的光盘且内容详尽的实验教材，计算机的基本操作技能和常见的软件使用应该是教材的重点，对于抽象的复杂的计算机理论尽量减少，提高学生的学习效果和兴趣。对于等级较高的学生，可以选择稍微提高版的教材，并且配有针对性的案例讲解。（三）采用多媒体教学和网络教学学习应该是理论与实践的结合过程，不应该一脚深一脚浅的，不该重实践轻理论或者重理论轻实践，呆板麻烦的版书教学基本上被多媒体教学取代了，通过多媒体，教师可以把计算机的操作教学过程清楚地展示在大屏幕上，同时安排学生到多媒体机房边自行操作，这样学生能生动的接受所教的知识，最好是师生同步，当场指导，这样印象会更加深刻。计算机基础需要加强实践环节的教育，因为它是实践性很强的课程，只学理论知识没有结合实践创新很难学好这门课程，不能满足社会用人单位的需求，独立的操作能力最重要。（四）改革授课方式多媒体视频教学要求教师在制作多媒体课件之前广泛查阅相关的资料，教学过程能同时结合图片和声音而避免纯文字，图文并茂尽量丰富课件内容。呆板的课件会使学生容易产生精神疲劳，失去学习兴趣，降低学习效率。传统的授课方式不能适应当前的计算机教学，需要改革，最有用的是采用多媒体视频教学手段，因为视频演示和讲解能很好的融合使教学更生动易接受，提高学生对计算机的学习兴趣，加强教学效果。（五）任务驱动，提高兴趣兴趣是最好的导师，所以培养学生的兴趣至关重要，需要激发学生的学习热情，可以适当分配任务，但是尽量避免作业的形式，而是转化为趣味的任务竞赛，作业已被冠名为老师折磨学生的手段之一，所以不要以作业的形式安排任务。分配竞赛任务自然要对任务完成情况进行相应的评比和奖励，尽量安排有趣味性的任务，比如电子小报设计大赛，海报设计大赛，ppt演示各自喜欢的事物，打字速度比赛等等，化任务为乐趣，尽量调动学生的学习激情和积极性，挖掘潜能。让学生快乐游戏快乐学习，这种模式不是只适合九年义务教育的而是贯穿整个人生的学习生涯的。（六）壮大教师队伍应该成立专门的计算机基础教研室，经常组织开会做相关研讨，有针对性的编写教材，组织一些教师大奖赛等等。（七）建立网络虚拟学习社区现代化的通信手段使人们之间的信息交流和知识学习带来极大的方便，使得学习可以跨越时空间的局限，通过建立网络虚拟学习社区，可以促进学生之间，师生之间的相互沟通，在虚拟社区里建立聊天室，使来自不同高校的大学生们可以利用统一的软件平台通过电子邮件或者msn等信息手段进行学习交流和信息沟通，共同讨论和研究系统安装和维护，软件使用过程中的疑难问题等，提高实际应用能力。三、基于网络教学模式的主要教学模式的探讨当前，教学课堂上兴起了新兴的计算机教学手段，以多媒体和网络技术为基础，该教学手段的教学方法、内容、教材有很大的变化，该教学手段成为了当前最现代化国际化的教学手段。该教学手段包括联机大屏幕投影教室、基于校园网的教学系统、vod点播系统、多媒体网络教室、虚拟现实技术、远程教学和多媒体会议系统等，而在教学中，常常把多种现代化教学手段集成在网络平台上实施，最终形成基于网络的教学、练习和考试系统，该系统有以下几个模块：（一）学生主导的自学模块学生是学习的主体，学生主导的自学模块相当重要。在短暂的课堂教学学时内完成所有的教学任务不容易，另外学生要利用课后时间独立自觉的练习课堂内容和学习其他内容。传统的教学模式学生只在课堂上完成任务，为了保证学生提高学习效率和效果，网络平台可以向学生提供一些自学内容：（1）教学计划，涉及该专业需要开设的课程和具体的开设的时间、顺序，课程的性质等。（2）教学大纲，包括每门开设课程的学时、教学的重难点、课程相关的参考教材、需要学生自学的内容和资料等，还有课程结业方法的要求。（3）配套素材和电子书籍，为了适应网络的发展步伐，教学资源不只有课本和实体书还有相应的配套素材和电子版本。（4）教案及电子课件，提供对应课程的配套教学电子视频、课件、教案和讲稿等自学用的教学资料，学生可以在教师指导下自学，还可通过自学系统学习相关知识，提前积累相关信息。（二）教师主导的教学模块计算机类的教育既注重操作性也注重交互性，要求比较高。计算机的教学改革应该从这些方面同时入手。传统的教学模式缺乏直观性，常常将简单操作变得复杂难记的理论学习，既浪费学生的时间也消磨了兴趣。教师作为传授知识的主体占据导向地位，因此，教师主导的教学模块相当重要。新颖的教学方式、正确的教学模式结合先进的教学手段才能激发学生的学习积极性和主动性，事半功倍。这方面需要教师花很大的功夫思考适合自己和学生的教学方法，达到双丰收的效果。参考文献：1何攀利.计算机基础课程教学模式改革初探j.信息化建设