(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册＿天上的街市_语文_初中_宋志平 (2).doc

天上的街市郭沫若教学目标：1、有感情地朗读诗歌；背诵诗歌。2、学习联想和想象在诗歌中的运用，培养联想和想象能力。3、体会诗人对自由、美好幸福生活的向往和追求。教学重难点：1、学习联想和想象在诗歌中的运用，培养联想和想象能力。2、体会诗人对自由、美好幸福生活的向往和追求。教学设想： 1、这首诗短小精悍，美轮美奂，学习时指导学生学会用恰当的语气语调有感情朗读，注意分清朗读节奏，念准重音；并能做到当堂背诵。2、运用丰富的联想和想象是本诗的最大特点，也是本单元的一个学习重点，在设计拓展延伸、写作训练、课外作业中突出联想、想象能力的训练。 教前准备：ppt课件、朗读视频、打印学生用导学案。 学生课前准备：了解牛郎织女故事，课上能讲给同学们听；准备好字典、词典、笔记本等学习工具；四人一组，确定组长，课前预习致疑，通过四人小组讨论，探讨疑难问题，写下本组对这些问题的初步意见，准备课上汇报本组探究结果，进行班级提问、交流。教学时间：一课时教学内容：知识链接：（一）走进作者郭沫若(18921978)原名郭开贞，四川省乐山县人，我国著名的诗人、学者。他的著作很多，文学方面有诗集女神、星空，历史剧屈原等。（二）写作背景天上的街市选自诗人的第二部诗集星空。本诗写于1921年。这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期。此时的郭沫若，面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血”的黑暗现实感到极大的愤怒和伤感，但他并没有绝望，仍执着的寻求光明和理想。在灿烂星空的启发下,写下了这首浪漫气息浓郁的现代诗歌。学习过程：一、导入：每当夜幕降临的时候，我们仰望星空，那里群星璀璨，曾经发生过许多美丽神奇的故事和传说，让我们心驰神往，今天让我们跟着现代浪漫主义诗人郭沫若先生走进他的天上的街市（板书），一起聆听他为我们讲述的美丽故事吧。二、展示目标1、2、3（齐读）1、有感情地朗读诗歌；背诵诗歌。2、学习联想和想象在诗歌中的运用，培养联想和想象能力。3、体会诗人对自由、美好幸福生活的向往和追求。三、作者名片：（屏幕出示：生读）郭沫若(18921978)原名郭开贞，四川省乐山县人，我国著名的诗人、学者。他的著作很多，文学方面有诗集女神、星空，历史剧屈原等。四、写作背景介绍（出示大屏幕，并作简要介绍）天上的街市选自诗人的第二部诗集星空。本诗写于1921年。这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期。此时的郭沫若，面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血”的黑暗现实感到极大的愤怒和伤感，但他并没有绝望，仍执着的寻求光明和理想。在灿烂星空的启发下,写下了这首浪漫气息浓郁的现代诗歌。五、自由大声朗读，体会朗读语气（学生自由大声朗读诗歌，初步体会朗读语气。教师点拨：用轻松、柔和、舒缓的语气）六、听读（观看配乐朗读视频，听辨读音和朗读节奏）1.体会用怎样的语气来读（轻松、舒缓、柔和、神往、美好，恬静，自在，略带忧郁等） 2.学生划分朗读节奏和重音（课件出示朗读视频，学生认真听辨，初步划分朗读节奏。）（教师巡视学生朗读节奏划分情况，并作指导。同时大屏幕出示朗读节奏划分，学生对照自己划分情况。）七、检查学生，根据朗读节奏示范朗读（教师做评价，并做示范。）八、自主学习，整体感知（学生再读诗歌，在导学案上自主完成下列问题） 1、给下列词语中的加点字注音。缥缈（ ）隔（ ）灯笼（ ）甚（ ）2、解释下列词语。（1）缥缈： （2）定然： （3）珍奇： （4）闲游： 3、诗人在诗中描绘了哪些物、哪些人？（开火车的形式检查学生，并做纠正、指导，尤其注意灯笼的“笼”读音纠正，读时读轻声，标注音调是二声。）九、合作研读，品味诗歌（课件出示“合作研读，品味诗歌”题目请同学们看导学案，小组合作探讨）1、诗人由远远的街灯想到了什么？又由天上的街市想到了什么？2、天上的人们生活是怎样的呢？3、诗中的“牛郎织女”与传说中的“牛郎织女”的命运有何不同？这样写表达了作者怎样的情感呢?（温馨提示：不要忘了诗歌的写作背景哦！）（学生前后四人一组自由探讨，并结合小组课前预习质疑情况，准备提问、发言、交流，学生积极热烈。教师此时注意引导学生积极探讨，鼓励发言，并适时讲解联想与想象的写作手法和本文的情感主题）十、诵读（当堂成诵）（检查背诵情况，男女同学分组背诵，男同学背诵一三节，女同学背诵二四节，再轮回背诵。）十一、拓展思维，联想想象发挥想象，补充下列句子仿照示例，发挥联想和想像，任选一个句子完成练习：示例：甜蜜的梦像一条小鱼，在水里游来游去，想捉住他，它已经跑了。1、牵牛花开了，2、我不在父母身边的时候，（让学生回答所做题目情况。学生积极踊跃，每组找一个同学作答，并对学生回答情况点评，鼓励创新。）十二、启迪智慧，写作训练假如你乘坐神舟飞船到了“银河”，看到了牛郎织女，你能通过自己的联想和想象描绘一下他们现在的生活吗？（当堂完成，学生展示交流，师做评价） （教师留出58分钟的写作时间，每组一个同学展示，并作适当评点，对优秀习作鼓掌鼓励！）十三、比较阅读，情感共鸣与前任总理温家宝的仰望星空比较阅读仰望星空温家宝我仰望星空，它是那样寥廓而深邃；那无穷的真理，让我苦苦地求索、追随。 我仰望星空，它是那样庄严而圣洁；那凛然的正义，让我充满热爱、感到敬畏我仰望星空，它是那样自由而宁静；那博大的胸怀，让我的心灵栖息、依偎。 我仰望星空，它是那样壮丽而光辉；那永恒的炽热， 让我心中燃起希望的烈焰、响起春雷。（教师提出问题，从本首诗歌中你读出了什么？学生自由讨论，积极回答，找一学生回答，其他学生补充。教师做点拨，引导，并总结：希望我们同学们像郭沫若先生，温家宝总理一样经常仰望星空，树立远大理想，学会做人，学会思考，学会知识和技能，做一个关心国家和民族命运的人。最后齐