信息技术课的教学反思(初中).doc

信息技术课的教学反思 信息技术是一门新课程，它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。在信息技术教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，根据新的课程标准，探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式来挖掘学生潜能，提高学生素质，尤其是其利用计算机解决实际问题的能力。教师的自我反思是“教学创新”的动力。教师需要聚焦课堂，反思自身的教学。下面就结合我的教学实践，谈谈我的几点反思。一、课堂教学中不断尝试改进。教师能否把握好课堂教学，很大程度上决定于教师能否把自我作为意识的对象，以及在教学过程中，将教学活动本身作为意识的对象，不断地对自我教学进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节，亦即教师的自我监控。因为在教学活动中无论是教学目标的确定与修改，教学内容的安排与组织，教学策略的选择与变换，教学活动的检查以及教学信息的反馈评估等，都需要教师综合各方面信息进行分析与判断，做出相应的决策，并付之于教学过程中。 例如：上图表创建这一课，原先在进行教学设计时，虽然也考虑到学生可能会对为什么要使用图表不太理解，不会很好的去运用，但课堂上学生的反应却是出乎了我的意料。原先设计的时候考虑到学生在数学学科中已经学过图表绘制，所以对于图表中出现的一些专业术语学生应该可以理解。所以，我在设计时，通过“北京申办2008奥运会得票数图表”展示为引入，激发学生兴趣，让学生认识到图表在数据汇总方面的优势所在。然后，让学生自己试着创建一个各学科平均分统计图，然后汇总学生出现的各个问题，进行集中讲解，重点介绍了图表创建中的数据选择问题以及一些图表选项的设立问题，如图表标题、分类X轴，分类Y轴等，最后结合课本中试一试的任务完成课堂拓展。但是，一节课下来却发现学生似乎对这些概念并不明白，即使解释过一遍，可是学生还是不知道该如何进行填写。反思自己的教学过程，可能其中的任务设计不是太合理，无法让学生深刻认识到图表的优势所在。其次，如在教学中，能结合一个已经创建好的图表来说明图表选项中各个内容，可能学生会更加容易理解。尝试改进是在反思教学的问题所在和教师对自己教学中存在的问题所进行的主动寻求原因并尝试改进、纠正和调节的过程。这一过程主要表现在老师对教学各环节的用心体会沟通，根据发现的问题寻求问题出现的原因，并据此有针对性地及时调整自己的教学活动，尝试使用新教学方法或补救措施，使课堂教学达到最佳效果。二、活用教学形式，激发学习兴趣好的信息技术课应寓教于乐，以实践第一为指导思想 ，以学习解决问题的过程为主轴。激发学生学习的兴趣，并使之成为他们学好这堂课的驱动力。如：excel表格的修改与美化这一节课,我主要是以学生练习为主,在练习中发现问题,学生、老师共同解决问题。题,在学生老师共同解决问题。 上课刚开始我就布置任务，完成表格，学生一看，觉得太简单了，不就是几个字的数据，谁都会，还需要输入吗？我听到同学们发言，我马上说：“在完成表格的输入的过程中，发现哪些问题，看哪个组的学生发现的问题的多。”学生马上开始输入。练习开始，一会就有人说：“老师，怎么我们文字输入后，不显示在中间”。“我的文字合并后，怎么不见了？”！“我的文字输入怎么只显示一半啊”.带着大家提出的问题，我们一一解决，对于一个问题，如果有同学能解决的，我就让这些同学上前面跟同学们演示，我在一边讲解，对于大家都不能解决的问题，我用教师机演示给他们看。; 上貌一新 在这样练习过程中，同学一边练习，一边发现问题，带着问题去听，去看，去练，整节课下来，学生需要掌握的知识点都是发现问题中找到，并学到了，掌握了！所以，这一节课，我和学生合作得很愉快！信息技术是一门实践课，是在掌握理论知识的前提下，在实践课中对理论知识加以实践、验证。学生学习的方式是理论联系实际的学习方式，科学设计，合理组织学习小组，在小组中形成“我教人人，人人教我”的良好合作学习风气，真正发挥小组以自主、探究合作学习的优良品德。活用了教学形式，激发了学生的学习兴趣。三潜心研究，勤于调整反思 教师勤于调整反思，即观察、反思新的教学方法或补助措施的实际效果。可以说，调整反思是尝试改进的延续。在这个过程中，教师首先要研究原有的问题是否已经较好解决，如果已解决，教师则应针对尝试改进的成功方法，主动寻求进一步强化的方式和手段，以巩固自己已经形成的好的教学行为，防止原有问题再次出现。如发现又出现新问题，谨慎地追问新问题的实质，针对新问题再次尝试另外的教学方法或其它的改进措施。在教学过程会出现闪光点。如能激发学生学习兴趣的精彩导课语，在教学过程中对知识的重难点创新的分析，每个知识点之间的过渡语，对学生做出的合理赞赏的评价语等诸方面都应该进行详细记录，供日后参考。同样在教学过程中，每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方，如语言说话不当，或教学内容处理不妥，教师课后要冷静思考，仔细分析学生冷场、不能很好掌握知识这方面的原因。另外每个学期至少我们可以听到一些优秀的课例，我们也可以取他们的成功之处用之自己的教学中。所以我们应该在每一堂课后都要进反思自己的成功与失败之处，舍弃糟粕，避免在今后的教学中犯同样的错误，取其精华用之以后的教学中，从而优化我们的课堂教学，使我们的教学效率得到有效的提高。 以