(部编)人教语文2011课标版一年级下册《荷叶圆圆》第二课时 (7).docx

荷叶圆圆第二课时教学设计方案【教材分析】荷叶圆圆是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。【教学目标】1、 巩固本课的14个生字，词语。2、 能借助插图、联系生活实际理解“停机坪、摇篮”等词语意思，通过做动作了解“躺、展开”等词语意思。3、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。4、学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。【教学重点】1、 借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感受夏天的美好。2、 结合生活了解词语意思，仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。【教学难点】在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容，感受出夏天的美好。【教学准备】课件和“荷叶、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿”图片。【教学过程】一、谜语导入1、圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。（荷叶）2、出示荷叶图片，生欣赏。进而导入课题，板书课题，齐读课题。 3、复习生字词（1）青蛙跳伞青蛙背着我会认的生字，让学生开火车读。（2）读一读荷叶上有词语让学生齐读、指名读。（师指导，正音。）二、美读课文，读中感悟1、按要求自由读课文。（1）想一想，荷叶是什么形状，什么颜色的？ （2）课文中还有哪些小伙伴和你们一样也喜欢荷叶呢？他们分别把荷叶当做了什么？2、 具体分析每个自然段。小水珠（第二自然段）（1） 指名读。（2）小水珠把荷叶当成了什么？（板书：摇篮）出示图片：体会小水珠的心情，它躺在荷叶上还干些什么？（3） 带着小水珠快乐的心情再次指名读，评价读。（4） 师边做动作边范读，学生学习，再次指名表演读。小蜻蜓（第三自然段）（1）小蜻蜓把荷叶当作什么？（板书：停机坪）什么是停机坪？示图理解。（2）小蜻蜓怎样和荷叶玩耍？ （3）指导本段朗读小青蛙（第四自然段）(1) 出示本段课件图，朗读本段，小青蛙把荷叶当什么？ (2) 小青蛙是怎么在歌台上唱歌的，体会“蹲”“歌台”，为什么荷叶是歌台？边做动作边读。（比赛读男女比读。）小鱼儿（第五自然段）（1）出示课件，师范读本段，生仔细听。（2）指名学生读。（3）荷叶是小鱼儿的什么？板书“凉伞”。（4）体会小鱼的心情？从哪个词可以感受到小鱼儿很快乐、很高兴？（5）师生加上动作、表情齐读本段。三、课外延伸，拓展思维。小结：这圆圆的绿绿的荷叶，是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞，荷叶给它们都带来了快乐，那荷叶还是谁的什么？出示课件：1、荷叶是荷花的_。2、荷叶是小朋友的_。四、齐读全文，指导背诵。1、学生看板书和图片练习背诵。2、教师引背。3、学生试背。五、欣赏荷塘美景，总结。同学们，大自然中有这么美的荷塘景色，我们应该好好保护它。大自然中的动物和植物就像我们人类一样，友好相处，快乐生活，希望同学们能多多走进大自然，欣赏大自然的美景，发现大自然的奥妙。六、板书设计： 13、荷叶圆圆小水珠（贴画） 摇篮 小蜻蜓（贴画） 停机坪 荷叶（贴图）小青蛙（贴画） 歌台 小鱼儿（贴画） 凉伞7、 教学反思：本课通过描写圆圆绿绿的荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞，展现了大自然的美丽景色以及动植物之间和谐共处的美好画面。所以教学的时候我抓住了本文的语言特点，让孩子在理解课文的同时感受课文语言的生动、优美和准确，并在此基础上进行相关的语言训练，切实提高学生对语言的感受和运用能力。教学时为了提高学生的学习兴趣，阅读时配以动作表现，使语言更生动，更有趣。板书时，也运用贴图让学生对课文的脉络了