狼和小羊（案例分析）.doc

苏教版语二年级（上册）第四单元10、狼和小羊 设计教师：杨让玲教学目标：1、理解课文内容，能意识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的，引导在生活中能联系实际加以运用。2、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。3、学会通过朗读有关语句来正确认识文中狼和小羊的本性。4、培养想象、分析句式等能力。教学难点：1、理解课文内容，悟出一定的道理。2、找出关键词语，分角色有感情地朗读课文。教学方法:1、以读悟语，读中悟情，以情促读，读中深化认识，陶冶情操。2、创设情境，引领体验，合作对话，自主构建。教学准备:课件、乐曲教学课时:两课时教学过程:活动设计学生活动教师活动音乐的优化作用一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）学生发言狼凶残课前音乐播放音乐小红帽你觉得狼怎样？（一）导入：1、同学们，喜欢听故事吗?今天我们来学习一个故事，（播放视频）。（设计意图：引起学生兴趣，产生共鸣）2、故事的名字叫狼和小羊。课前播放播放音乐小红帽从而有重点地加深了解，为课文的狼印象打下的情感基础。播放视频二、初读课文，整体感知。学生听配乐伴读学生回答学生打开课本1、想听这个故事吗?听，故事来了。2、老师伴讲故事。（设计意图;教师的伴乐讲故事，更具有亲和力，绘声绘色能将孩子们带入一个精彩的故事王国里去）3、过渡，喜欢这个故事吗？好，现在就让我们一起进入狼和小羊精彩的文字故事中去吧！打开书本64页。三、感情朗读，感受狼的蛮不讲理。学生读课文的第1-2自然段学生回答学生自由说 学生发言：找碴儿学生发言。自己用喜欢的方式学习2-6自然段，用“”画出狼三次找碴时所说的语言，用波浪线画出小羊回答的语句。学生来读狼第一次找碴的语言。学生读小羊的回答学生回答：我不会把你喝得水弄脏。请一位学生到挂图前将水流的方向画出来，并能口述理由。男生读女生读齐读课文的第6自然段。（学生看插图。直观的看到狼的龇牙咧嘴、扑向小羊的凶狠动作，从而了解到狼具有的本性。）学生发言分角色朗读课文，找一找狼和小羊带给我们的道理和同桌一起讨论一下，写在纸上学生将自己总结的道理贴在黑板上1、请一位同学读课文的第1-2自然段，说说你从这两段文字中知道了些什么？过渡：是的，狼特别想吃小羊，如果你是那只狼，看到这么肥肥的小羊，你会想些什么？（板书：很想吃）是的，故事中的狼打算使用什么办法呢？（板书：找碴儿）故意找碴儿”是什么意思？2、故事中，狼一共找了小羊三次碴儿，请你用自己喜欢的方式学习2-6自然段，用“”画出狼三次找碴时所说的语言，用波浪线画出小羊回答的语句教师巡视并指正。3、同学们找的都很准，现在谁来读一下狼第一次找碴的语言。老师听出来，你是一只流口水的狼。小羊的回答呢？谁来读读？请一位同学来读。4、老师这儿有小羊的一句话，我想请你将它改成带句号的句子。出示比较的句子：我怎么会把你喝得水弄脏呢？你觉得小羊的话对吗？聪明的你能看5、着图帮小羊解释一下吗？可以划下水流的方向。请一位同学到挂图前将水流的方向画出来，并能口述理由。尽管小羊反驳了狼的借口，但故事中的狼先生可没有罢休，继续了第二次的找碴儿。这次是用怎样的口气说的？（气冲冲）请男同学来读。注意狼的口气。小羊又是怎么回答的呢？请女同学来读读6、这次的小羊说的有道理吗？（有，因为它去年还没出生呢。）同学们，面对小羊的反驳，我们的狼先生无话可说了，它不想再争辩了，于是，它大声喊出了自己找小羊的第三次碴。让我们齐读课文的第6自然段。看看狼最后耍了什么花招？7、让我们看看此时狼的动作，好吗？指导看插图。孩子们，学到这儿，从狼的三次扎碴儿和小羊的反驳中，你觉得故事中的狼是一只怎样的狼，羊又是一只怎样的羊呢？板书：凶恶 不讲理 温和 讲8、同学们，喜欢这个故事吗？老师告诉大家一个秘密。像这样的故事呀，往往都会隐藏着一个道理，现在让老师和大家一起来分角色朗读一下课文，找一找狼和小羊带给我们的道理，好吗？9、教师评价配乐自由读（播放钢琴曲魂牵梦绕）钢琴曲魂牵梦绕把学生带入高潮，为学生的小组活动创设了情境。 让学生观看视频，会更直观，容易理解。一首世界名曲秋日私语把课文推入尾声四、拓展延伸：1、学生发言。给故事加个你嘴喜欢的结尾。写在纸上。1、孩子们，在生活中，如果我们遇到像狼一样的坏人，应该怎么办？板书：机智、勇敢、冷静你们真聪明，那么，故事中的狼扑向了小羊，小羊又会怎么对付狼呢？请你发挥想象，给故事加个你嘴喜欢的结尾。写在纸上。创设生活化的言语实践情境，引导学生在实践中感悟语言、积累语言、运用语言，从而提高学生的辨别善恶的能力。板书设计：23 狼和小羊狼小羊找碴儿：弄脏水温和：您站在上游气冲冲：说坏话喊道：我没生下来大声嚷：反正都一样（凶残）（善良） 教学反思：本文的教学目标是：1、理解课文内容，能意识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的，引导在生活中能联系实际加以运用。2、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。3、学会通过朗读有关语句来正确认识文中狼和小羊的本性。4、培养想象、分析句式等能力。教学重难点：1、理解课文内容，悟出一定的道理。2、找出关键词语，分角色有感情地朗读课文。我的教学设计围绕这样的设定目标进行设计。如：为了让学生理解课文内容，能意识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的这样的道理。我先是让学生对这个故事感兴趣，接着和他们逐一分析狼的三次找碴儿的经过，通过理解重点词语和句子，通过对他们各自的语言和动作分析，通过引导他们合作学习，帮助孩子们有层次、全面地理解课文内容，从而让狼和小羊的本来面目清晰的呈现在学生们的心中，也就清楚地认识了狼和小羊的本性，最终总结出：对待像狼这样的坏人，光讲道理是不行的。最后再引申到生活中，如果遇到像狼一样的坏人，我们应该机智勇敢的应对。进行了文本和生活的有机结合，达到了本文的教学目标。另外，在本