(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册17 紫藤萝瀑布 (6).doc

17 紫 藤 萝 瀑 布教授者：陈春鹏一、教学三维目标（一）知识与能力目标1、了解写作背景，理解文章内容，把握主旨。2、品析语句，学习文章借景抒情的写作手法。（二）过程与方法目标感知内容，探究思考，评析归纳。（三）情感态度价值观领会作者对人生深沉而独特的感受，体味人生，感悟生命。二、教学重点和难点1、教学重点是理解内容，把握主旨。2、教学难点是学习借景抒情的写作方法。三、教学课时：1课时。四、教学流程：（一）古诗导入，切入课题。紫藤树唐李白紫藤挂云木，花蔓宜阳春。密叶隐歌鸟，香风留美人。全诗用重点描写紫藤树的紫藤、花蔓、密叶、香风等四个方面，借云木、歌鸟和美人等意象，烘托阳春三月里紫藤树高大、繁盛、花香的特点，抒发了作者对紫藤树的热爱之情。这种写法就叫“借景抒情”。面对的同样的紫藤树，采用同样的写法，宗璞的紫藤萝瀑布所抒发的情感是否和李白一样呢？【板书课题】（二）积累雅词1、璞（pu） 条幅（fu） 迸溅（beng） 穗（sui） 沉淀（dian） 舱（cang） 忍俊（jun）不禁（jin） 绽开（zhan） 凑（cou） 凝望（ning） 浸（jin） 依傍（bang） 伶仃（lingding） 树梢（shao） 盘虬（qiu）卧龙 酒酿（niang）嚷（rang，嚷嚷）（rang，嚷叫）2、词语释义终极：终点。迸溅：向四面外溅。挑逗：逗引；招惹。忍俊不禁：忍不住笑。仙露琼浆：形容鲜美的酒。凝望：目不转睛地看。稀落：稀疏零落。伶仃：孤独，没有依靠。盘虬卧龙：回旋盘旋，像卧着的龙，形容枝干苍劲有力。【妙语连珠】能不能从上面词语中，任意选三个词语造句？（三）默读文本，理解内容1、默读全文，文中哪些文字是在描写紫藤萝，请你勾画找出来并赏析之。（1）第2段（要求学生朗诵）： 1我不由得停住了脚步。【2从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸(bng)溅的水花。仔细看时，才知道那时每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。】运用了比喻句，把紫藤萝花比作“瀑布”，生动形象地表现了紫藤萝花的繁盛的景象。把紫藤萝花比作“大条幅”，以“银光”指每一朵花中最浅淡的部分，并比作“水花”，生动地表现了花开的情态。“挑逗”一句，运用了拟人修辞手法，把紫藤萝花比作人，赋予了花的顽皮活泼可爱的人性化的特点。【概括】一句话概括本段段意：花瀑辉煌。（2）第35段（要求学生朗诵）【3这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！4“我在开花！”它们在笑。5“我在开花！”它们嚷嚷。】“挨”“接”“推”“挤”，拟人修辞手法，表现了紫藤萝花勃勃生机和烂漫情趣。“我在开花”，反复，拟人修辞手法，突出表现了紫藤萝花开得生机勃勃，一片繁盛。【概括】一句话概括三段段意：花朵竞开。（3）第6段（要求学生朗诵）【6每一穗花都是上面的盛开、下面的待放 。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽放似的。那里装的什么仙露琼(qing)浆？我凑上去，想摘一朵。】运用比喻修辞手法，将“花”比作“帆”“舱”，写出花盛开的形态；运用拟人修辞手法，又将“萼”比作“笑脸”，表现花的活泼可爱，表达了作者对花的喜爱之情。【概括】一句话概括本段段意：花穗色形。（4）第7段（要求学生朗诵）【7但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫(zh)立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。】【思考】作者的情感有哪些变化？疑惑，痛楚宁静，喜悦。【点拨】“生死的疑惑”、“疾病的痛楚”，是指当时作者的弟弟身患绝症，生命垂危，作者内心的悲痛和焦虑。【概括】一句话概括本段段意：赏花之感。（5）第89段（要求学生朗诵）【8这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶(lng)仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。 9过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬(qi)卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。】 “稀落”“伶仃”写出了花的衰败、憔悴；“试探”，拟人修辞手法，写出花的小心翼翼。第9段与第8段，紫藤萝花过去的衰败，与现在的重开繁盛，形成对比，历经磨难重获生机。【概括】一句话概括本段段意：忆花。（6）第10、11段：【10花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花种的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。11在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。】【思考】“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话你是如何理解的？【明确】以花及人，委婉地表达出个体的生命是有限的，无数个体生命汇聚成的生命长河是无止境的。每个个体生命，不要畏惧一时的不幸，要勇于战胜困难，保持对生活的坚定信念。【概括】一句话概括两段段意：悟花。（四）概括内容，归纳主旨作者通过对紫藤萝花的赏花、忆花、悟花，告诉我们：个体的生命是有限的，无数个体生命汇聚成的生命长河是无止境的。每个个体生命，不要畏惧一时的不幸，要勇于战胜困难，保持对生活的坚定信念，要像紫藤萝花一样，以饱满地生命力投身到生命的长河中去，让自己的生命更加绚丽多彩。（五）技巧借鑒，考点点拨1、赏析比喻句的答题模式（3分）：这句话运用了比喻的修辞手法（1分），把（本体）比作（喻体）（1分），生动形象地表现了事物（本体）的特点（1分）。2、赏析拟人句的答题模式（3分）：这句话运用了拟人的修辞手法（1分），把（本体）比作（喻体）（1分），赋予了事物（本体）具有人性化的（喻体）的特点（1分）。3、通感修辞手法 “香气似乎也是浅紫色的”，通感修辞手法，也叫“移觉”，是指在描述客观事物时，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同的感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语用来表示乙感觉，从而使意象更为活泼新奇。4、景物描写顺序第26段按什么顺序写紫藤萝花？这样写的好处有哪些，请尝试说一说。先从整体写花瀑，然后局部写花穗，再细节写花朵。步步深入，符合认知规律，思路清晰，条理分明。5、借景抒情表现手法 借景抒情表现手法训练：紫藤树诗中，李白借描绘阳春三月里紫藤树高大、繁盛、花香的美景，抒发了作者对紫藤树的热爱之情。紫藤萝瀑布文中，宗璞通过赏花，感悟到人生的哲理。那么，请你也拿起笔，运用借景抒情的表现手法，选择一处你身边最喜欢的景色，抒发一下自己的情感！（字数不限）【点拨】 要细心观察景物，描写要逼真传神