艳艳《手指》教案.doc

5* 手指一、学习目标： 知识与能力： 1.我能读准“搔痒、窈窕、爱憎、冒险、薄弱、堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。并能理解窈窕、养尊处优、附庸、堂皇的词义。 2.我能通过读文概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。 过程与方法：通读教材完成导学案，用心做好老师布置的每一道题目。通过观察、诵读体会文章内容和感悟作者写法。2、 学习重点： 了解五根手指有什么特点，作者运用了什么表达方法表现这些特点的。3、 学习难点： 领悟其中蕴含的道理。四、课前准备：1搜集丰子恺先生的相关资料。2阅读描写生活中普通事物的小品文。五、教学方法：初读课文；了解大意-细读课文，感悟写法品读课文，迁移运用。六、教学时间;一课时七、教学过程 ：一、谈话导入，揭示课题 1谈话导入：生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。其实，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的五根手指。今天，我们一起学习第5课手指。 2板书课题，齐读课题。二、初读课文，检查预习 1正确读出课文中的生字新词。 2思考：课文的主要写了什么内容？ 并口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指（ ），然后分别具体写（ ），最后总结写（ ）。三、小组合作 1默读课文，标画出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。）2学生合作探究，思考问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句，并完成表格。四、汇报交流，体会道理 1. 汇报方法示例： 我先来给大家介绍一下我们小组合作学习的方法。首先我们画出了有关某种手指的语句;然后我们深入阅读这些语句，从中总结出了这一手指的姿态特点;接着我们联系上下文和生活实际总结出了这一手指的性格特点。下面我先来说说大拇指的姿态。(读句子)通过这句话的描述，我知道了大拇指的外观姿态特点。那就是：矮、胖、头大，肥，构造简单，形状很不美观。 我来说说大拇指的性格特点。大拇指虽然形状不美观，但在五指中，却是最肯吃苦的。我从文中介绍的几个例子可以充分说明他是吃苦耐劳的。(读句子) 我来补充：(读句子)“讨好生活的事，”我从这句话中进一步体会到了大拇指那种踏踏实实做事，宁愿付出、默默奉献的精神。如果我是大拇指，我会感到到很自豪，我也喜欢做这种默默奉献的人。 2.(学习这种汇报方法，继续汇报)教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会其它手指各自不同的特点。A.理解要点如下：大拇指：短处：姿态不美身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。 食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。 中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。 无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。B适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。四、品读课文，延伸迁移 1.关于“手”的成语。 形容敏捷-眼疾手快 形容聪颖-心灵手巧 形容高兴-手舞足蹈 形容勤奋-手不释卷 形容高明-手到病除 形容冷漠-袖手旁观 形容无能-手足无措 形容亲密-情同手足 2.你愿意做哪根手指呢？为什么？ 3.阅读诗歌手，这首小诗表面上是写( )的形状，实际上是在赞美( )，告诉我们( )的道理。 4. 了解关于团结的名言警句。五、达标测评： 1、根据课文内容填空 一只手上的五根手指，各有不同的 （ ），不同的（ ） ，各有（ ） ，各有 （ ） 。如果能 （ ） ，成为一个 （ ） ，那就根根（ ） ，根根有 （ ），不再有什么（ ） 、 （ ） 之分了。这句话让我明白了（ ）的道理。2、给下列字注音瘙( ) 痒( ) 屏( )障( ) 蘸( )药末脂( )粉 花瓣( ) 附庸( ) 轧( )伤3、填空。 A、手指这篇课文的作者是_。先总写一只手上的五根手指_；然后分别从_和_两方面具体写_；最后总结写_。B、五根手指中，我最佩服的是_，因为它_；我最