（试题 试卷 真题）浙江省舟山市初中数学教学论文 借力发展、提高自我—从一节公开课得到的借鉴

浙江省舟山市初中数学教学论文 借力发展、提高自我从一节公开课得到的借鉴【摘要】 公开课是一种常见的教师专业活动形式，无论是上公开课还是听公开课，都对教师尤其是青年教师的专业发展具有积极的作用。公开课的价值主要体现在准备过程中，课后上课者和听课教师的反思尤为重要。如果听课教师能主动结合自身的教学实践进行系统反思，并将反思得到的启示、体会灵活地运用到教学实践中。对于提高教师的课堂教学能力有极大的促进作用。关键词： 公开课 价值 借鉴 反思随着国家基础教育课程改革的不断深入，各校为了切实提高教师的教学水平，开展了丰富多彩的教研活动，其中观摩优秀教师的公开课成为首选的方法。来源:Z|xx|k.Com公开课是一种常见的教师专业活动形式。他担负着宣传与推广新课程理念、展示如何将新的教育理念转化为实际课堂教学行为的重任。研究发现：无论是上公开课还是听公开课，都对教师尤其是青年教师的专业发展具有积极的作用。公开课的价值首先体现在准备过程中；具体活动时，通过交流教学方法与教学设计，教师的教学专业知识得到发展，活动之后上课者的反思尤为重要。为了更好地实现公开课的教师专业发展功能，教师要学会听公开课。“听”(实际上是思考)一个教师的教学观念可能是最重要，而不是简单地模仿上课的技巧。因此，教师要正确地去听、去看。“听”的是上课者的教学思想，而不仅仅是教学技巧；“看”的是上课者如何将教学思想演绎成教学行为，而不仅仅是使用了什么先进的手段。观摩实际课堂教学是初任教师学会教学的一种重要方式。公开课一般都是由优秀教师承担的，抛开“作秀”的成分，许多优秀教师的公开课教学都可以作为某种教学范式/模式的“样本”，供一般教师或初任教师模仿与借鉴。美国教育心理学家波斯纳说“实践反思教师的成长”，我国著名教育学者叶澜也曾说过一句通俗的话:一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，但是一个教师写三年的反思，就有可能成为一个名师。从这个意义上讲，听课后的反思就显得尤为重要。它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不是事不关己的坐而论道的玄思。因此，听课后教师要主动结合自身的教学实践进行系统反思，并将反思得到的启示、体会、对策转化成为自己改进和提高教学实践的具体举措。2008年10月，我有幸观摩了浙江省特级教师邬建芬老师的一节展示课再认等腰三角形，这节复习课目的明、设计精、结构巧、密度大、气氛和、方法活、效益高，充分体现了邬老师高超的语言艺术，灵活的课堂调控、应变能力，熟练的驾御教材的能力。使我受益匪浅，感想颇多。一、公开课教学过程简要回述这节课分为四个部分：(一)感受对称之美从天安门、北京民族文化宫、俄罗斯东宫的精美图片中让学生体会等腰三角形的对称之美，激发学生的学习兴趣。(二)回顾知识要点基础题(1)等腰三角形的一边长为3厘米，另一边的长为4厘米，则等腰三角形的周长是 10或11 厘米。引出知识点：等腰三角形两腰长相等(2)等腰三角形有一个内角为100o，则其余的两个角为 40o，40o 。引出知识点：等腰三角形两底角相等(3)ABC中，AB=AC，AD平分BAC，若AB为5，BC为6，则AD= 4 。引出知识点：等腰三角形的“三线合一”等腰三角形是轴对称图形及时用最简洁的语句总结：四大视角看图形来源:Z*xx*k.Com是非题1、如图，12，则AB=CD （ 非 ）引出注意1：同一三角形是必须2、如图，在ABC中,D是BC的中点，若B=50o，则BAD=40（ 非 ）引出注意2： 等腰三角形是前提3、等腰三角形有一条对称轴.（ 非 ）引出注意3：等边三角形是特殊4、如图，BD平分ABC，EDBC，则EBD是等腰三角形（ 是 ）引出注意4：“角平分、线平行、形等腰”是必然（“双平等腰”）及时总结四个注意(三)探索解题方法1.计算题等腰三角形一腰上的高与另一腰所夹的角是40o，求等腰三角形的顶角的度数。体验：分类性 2.证明题如图，在等边ABC中，D是AC边上的中点，延长BC到E，使CE=CD，F是BE的中点，则DF与BE垂直吗？请说明理由.引导学生学会常用辅助线的添法:见中点，连中线体验：特殊性3.组合题(ABC)(a)计算：如图,ABC,1=2,3=4,FDAB,FEAC,且BC=10,则FDE的周长是多少？(b)证明：如图，ABC的平分线BF与ACB的平分线CF相交于点F，过F作DEBC，交直线AB于D，交直线AC于E，求证：BD+CE=DE。引导学生找遵规律：“角平分、线平行”则“形等腰”(c)探究：如图，ABC的平分线BF、ABC的外角平分线CF相交于点F，过F作DFBC，交直线AB于D，交直线AC于E，那么BD、CE、DE之间又有什么关系？并加以证明。结论：BD-CE=DE体验：规律性4.操作题已知，如图，ABC中，AB=AC，A=36o，你能否剪两刀将ABC分成三个等腰三角形，请将剪痕画在三角形中。邬老师讲解时，十分注重学生思维能力的培养。想法：同一三角形中，等角对等边看法：都拥有一个36o角做法：再造一个36o角体验：实践性(四)反思再认成果理一理：你感受了回顾了体验了二、听课后的借鉴和运用听了邬老师的这节课后，我对复习课有了一个全新的认识。特别是她的教学设计，首先从天安门、北京民族文化宫、俄罗斯东宫的精美图片中让学生体会等腰三角形的对称之美，激发学生的学习兴趣。接下来用一组简单的题组复习了整块知识点，再用特选的题组强调了知识应用的四个注意点，并用简单通俗的语句加以总结，加深了学生的记忆，整堂课一题一得一体验贯穿始终，极大地提高了复习的效率。最后用数学家苏步青的话告戒学生学习数学不但要多练，更要多思，起到了画龙点睛的作用。11月份，我要上一节县公开课，在选题时突然想起，利用邬老师的复习课模式来上一节模仿课不是很好吗？通过一番思考，我确定了课题再认直角三角形，下面是这节课的教学设计。来源:学&科&网Z&X&X&K首先让学生欣赏岛上风力发电站上风车的图片，接着用几何画板抽象画出8片叶子的风车，再从风车上的两片叶子引出(一)回顾知识要点基础篇1、如图，已知AEO=DCO=90o，OA=OD，OE=OC，则A=D吗?为什么? 5依据:直角三角形全等有HL来源:学_科_网2、如图，四边形ABCD中,B=90o，AB=4， BC=3，CD=12，AD=13，则AC= 5 ， 四边形ABCD的面积= 36 依据:勾股定理及逆用勾股数：3,4,5；6,8,10；5,12,13；7,24,25；3、如图，在ABC中，若ACB=90o，A=30o，则B= 60o 若C=A+B，则ABC是直角三角形依据:直角三角形两锐角互余 有一个角是直角的三角形是直角三角形若ACB=90o，CD是斜边AB上的中线，BC=3，AC=4，则CD= 2.5 依据:直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半若ACB=90o,A=30o，CDAB，AB=4,则BC= 2 ，BD= 1 ，CD= 依据:30o角所对的直角边等于斜边的一半及时用最简洁的语句总结：四大角度看图形提升篇辩一辩1、若一个直角三角形有两边为3、4，则斜边为5 ( )注意1:区分斜边是关键2、如图，在RtABC中，ACB=90o,AC=BC，CD为斜边AB上的高，则图中有3个等腰直角三角形 ( )注意2:等腰直角三角形是特殊3、如图，RtABC中，ACB=90o，AC=4，BC=3,CD为斜边AB上的高，则CD=2.4 ( )注意3:勾股定理常与面积法连一起4、如图，ABC中，D为AB的中点，AB=6，则CD=3 ( )注意4:直角往往是前提及时总结四个注意(二)探索解题方法1、计算题来源:Zxxk.Com在ABC中，已知AB=15，AC=13，BC边上的高AD=12，求:ABC的面积体验:分类性 2、证明题如图，已知ACB=ADB=90o，E为AB的中点，F为CD的中点，说明EFCD的理由?体验:规律性“直角加中点,多用斜边上中线”3、探究题如图，折叠长方形（对边相等，每个角都是直角）的一边，使点D落在BC边上的一点F处。已知AB=8，BC=10，求EC的长体验:实践性4、操作题在ABC中，AC=BC，C=90o，将一块三角板的直角顶点放在斜边AB的中点P处，如图（1）（2）将三角板绕P点旋转，三角板的两直角边分别交射线AC、CB于D、E两点。(1)猜想PD与PE有何大小关系？(2)并以图(2)为例说明理由；(3)在旋转过程中，还会存在与图(1)、(2)不同的情形吗？若存在，请画出来，并加以说明。体验:拓展性（三）反思再认成果理一理：你知道了，学会了，发现了四大角度：角、边、特殊线、三角形全等四个注意：区分斜边是关键、等腰直角三角形是特殊、勾股定理常与面积法连一起、直角往往是前提四种体验：分类性、规律性、实践性、拓展性最后是临别赠言：一分耕耘，一分收获，相信自己，付出总会有回报。努力吧，成功就在你眼前。三、听课后的体会与反思课后，听课老师一致认为我的课教学目标明确，教学思路设计独特；课堂结构严谨、环环相扣，过渡自然；课堂气氛热烈，学生学得轻松愉快；教学方法灵活多变，教学效果明显；收到的较好的效果。这样的结果无疑让我感到十分欣慰，为此庆幸。静下心来仔细想想，这节公开课还给了我很多启示：首先，教师的成长离不开自身的学习与努力。一线教师对上公开课的态度是：“想说爱你却不太容易”既想又怕，既爱又恨。许多优秀教师都是在上公开课的历练与磨练中成长起来的，年轻教师要珍惜每次上公开课、展示课的机会，在备课、磨课的过程中不断学习、磨练，提升自己。其实，每次上课也都是一次学习的机会，展示自我的机会，为此我们一定要好好把握。在日常教学中地“打磨”自己，丰厚底蕴，主动争取上公开课的机会。其次,教师的成长离不开集体的关怀和帮助。合作与发展是当今社会两大主题，生活在这个社会中必须学会与人相处，向人请教，取他人之长补己之短，而不应闭门造车。俗话说：三个臭皮匠，顶个诸葛亮。作为教师要快速成长为一名优秀教师，都离不开集体的帮助，无论是平时的教育、教学工作，还是教研活动，都应充分发挥团队的协作精神，采众人之长为我所用，借助外力，提高自我，完善自我。再次，好课是磨出来的。“若非一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”，任何一节好课都如此。没有一位教师能毫不费力就上得出好课的，哪怕是名优教师。虽然他们的课让人惊叹，让人震撼，让人折服，但他们也是经过无数次失败与尝试方能成就一节好课，方能成为名师，决不可能一蹴而就，一步登天。虽然，磨课的过程对我们每个教师而言是一个漫长而刻骨铭心的心路历程。但磨课，犹如蛹变成蝶一样，只有经历了在丝茧中坚持不懈地挣扎，完成质的嬗变，才可能有振翅飞舞的一天。公开课是教师专业成长的助推器，“我们就是在听公开课的过程中成长的，也是在做公开课的过程中成长的”。当教师不辞辛劳地打造公开课的