福建省2009年中小学信息技术学科教学带头人培养对象培.doc

福建省2009年中小学信息技术学科教学带头人培养对象培训方案根据福建省人民政府关于进一步加强中小学教师队伍建设的意见(闽政文2008344号)文件的有关精神，为进一步强化中小学学科教学带头人的示范引领作用，全面推进我省中小学信息技术学科教学带头人培养对象的培养提高和考核认定工作，特制定此培训方案。一、培训目标通过培训，使培养对象具有高尚的职业道德、先进的教育理念、前沿的学科知识、独特的教学艺术、较强的科研能力以及较高的综合素质和创新意识，成为课程改革坚定的促进派和积极的推动者、实施素质教育的探索者和先行者，在本省乃至全国实施素质教育和课程改革实践中发挥引领和示范作用的高素质、高水平的信息技术学科教学带头人。信息技术学科教学带头人培养对象通过培训具备的以下素养：崇高的敬业精神和深切的人文情怀；系统的教育理论素养和先进的教育观念；独特的教学风格和鲜明的教学个性；富有教育智慧和教育机智；丰厚的文学素养和人文学科知识；具有较强的科研能力。具体目标为：1、中小学信息技术课程改革坚定的促进派和积极的推动者以素质教育理念为导向，坚定不移地参与和推进中小学信息技术课程改革，大胆探索，勇于进取，敢当课改的领头雁。2、实施素质教育的探索者和先行者在课程改革中，以研究者的形象出现，把每一间教室都变成新课程的实验室。把实践与研究、课程与教学溶为一体，通过反思性教学，改进教学实践、提升教学水平，重建新的职业生活方式，促进自身专业发展；创造性地实施国家课程，努力形成自己的教学个性和风格，积极开发校本课程，有效组织综合实践活动。3、素质教育和新课改实践的示范者和引导者在全省具有一定的影响力和知名度，能够在中小学信息技术新课程的教学中发挥示范、引领作用，积极主动地帮助年轻教师，在全省同行中产生积极导向。二、培训对象福建省中小学信息技术学科教学带头人学科培养对象。具体条件参见关于做好2004年福建省中小学中青年学科带头人培养对象选拔工作的通知文件选拔条件要求。三、培训内容1、前沿理论研修最新信息技术教育理论、信息技术学科新课程的目标、课程设置、教学改革、教学评价、校本教研、课程实施新方案、新案例等内容。2、学科研修信息技术学科教育理论、学科课程标准、学科新知识等内容。3、专题研究信息技术专题报告及论文撰写、教学案例设计、课题研究、指导青年教师等内容。四、培训形式1 、集中培训采用研讨（完成专题报告）、现场观摩（以汇报和交流的形式上研究课，提交归纳小结）、课题研究汇报、学术讲座等形式，以案例教学为主，体现研讨、答疑、诊断和点拔思路的特点，让学员自我反思，在专家的指导下拟订接受培训的计划及自我发展和发挥作用的设想。2、分散跟踪指导采用导师制形式，学员在岗研修，对信息技术学科教学带头人培养对象进行跟踪指导和考察，通过网络互动等方式交流探讨。培训专家与培养对象，培养对象与本地区本校教师之间，按一定的比例进行人员配备，以课题组形式，形成指导、帮带体系，每位培养对象必须以师带徒的形式开展教研活动，并要求每人每学期上两次公开观摩课，使培养对象在接受培训和培训他人的过程中，自我反思，自我发展。3、培训与使用相结合采用“请进来、走出去”的形式，鼓励和支持培养对象参与教研、调研、考察、交流、挂职锻炼、开公开课、承担师资培训、学术交流、进修、研修等活动，聘请外省著名专家现身说法；选送学培养对象到外省名校学习学流，拓宽学科教学带头人视野，使其博采众长，促进自身发展。4 、以科研课题带头培训根据信息技术学科的实际情况，以师徒合作的形式，带任务，带课题，相互探讨，共同研究，在研究中学习，在学习中培训，创设良好的教学科研氛围。5 、读书及写作根据培训目标和学科教学带头人自我发展计划，为培养对象订购刊物和专业参考书籍，要求其做好读书笔记，并结合课题研究，每年发表论文1篇在CN级刊号以上刊物。五、时间安排培训时间跨度2年（2009年 2010年）。培训学习主要分为三个阶段，第一阶段：学习最新教育理论，名师示范教学，学员实践提高，选择研究课题；第二阶段：课题论文交流，课堂教学演练，导师指导修订，团队合作提高；第三阶段：学员成果展示，优秀学员研修。1、集中培训首次最新教育理论培训3天，学科培训3天。以后每个季度集中一次（每年3-4次，每次不少于4天）。2、研修学习2年内根据实际情况组织省内外课改考察学习，参加信息技术学科全国研修班（12次，每次一周左右时间）。3、不定期分散指导利用网络互动等形式，导师对培训对象的教学工作及课题研究情况每半月进行一次跟踪指导，每三个月对培训对象进行一次实地检查并共同探讨改进意见（全年约30天）。六、考核认定与培训成果根据出勤、完成培训任务、课题研究成果及单位和学科专家组的考评意见进行综合考核。经综合考核合格者，由省教育厅颁发福建省中小学信息技术学科教学带头人培训合格证书；对其优秀者授予“福建省中小学信息技术学科教学带头人”称号。1、具体考核要求(1)学科教学带头人培养对象应积极承担本学科的教学任务，并结合课改实验和教学研究活动带头开好研究课、公开课。每学年应在校际活动中开12次公开课；每学年在县以上教研活动中举办1次讲座；2年内应在“省中小学教师继续教育远程培训中心”或设区市范围开1次研究课。公开课、讲座、研究课应以论文著作、视频案例、案例集等形式展现（附相关证明）。(2)学科教学带头人培养对象应积极承担指导青年教师、教师培训、校本研究等任务。2年内指导2名以上青年教师。(3)学科教学带头人培养对象应积极开展教育教学研究，特别是新课程研究。2年内主持或参与省级或培训院校课题1项以上，撰写1篇以上学术论文，论文要求CN级刊物以上发表；参加课堂教学视频案例的研制与展评活动。 (4)学科教学带头人培养对象应成为终身学习的先行者和示范者。积极进修学习，2年内研读至少100万字的教育理论与学科著作，并撰写至少5万字以上的读书笔记和教学反思。(5)学员档案是信息技术学科教学带头人成绩验收的重要依据，培训考核要求以网页形式提交学员培训档案。学员档案应包含以下内容：专家讲座笔记与感想；课改书籍读书笔记与感想；信息技术学科专业学习记录；专题报告及论文撰写记录；观摩课笔记；教学案例设计；承担教学任务情况；研究课情况；公开课情况；指导青年教师情况；学术讲座；每月话题；课程整合；课题研究情况；学习资源网址等。(6)强化集中研修期间的考勤考核。对集中研修无故逾期3天未报到或累计缺勤8天以上者，取消其培养对象资格。并以书面形式报省教育厅人事处。信息技术学科教学带头人培训成果表现形式为学员成长档案（以网页形式提交）、信息技术学科论文集、教学设计案例集、优质课光盘、教授反思集、培训网站等。七、组织管理1、成立机构、有效管理2009年福建省中小学信息技术学科教学带头人培养对象（共计人）培养工作由省教育厅统一领导，福建教育学院具体负责实施。成立福建教育学院信息技术学科教学带头人培养对象领导小组。福建教育学院信息技术学科教学带头人培养对象领导小组：组长：陈展虹 成员：李齐（副教授）、曾世杰（副教授）、柯菁（副教授）、林菲（副教授）、林铁城（高级工程师）、王强（讲师）、郑丽琴（讲师）、吴金炎（讲师）、林贵永（讲师）、王侃（讲师）、李道强（讲师）、金燕（讲师）、林凌（讲师）、李呈林（讲师）及中学一线学科名师下设办公室主任：李齐（兼） 成 员：郑丽琴、金燕办公室通讯地址：福建教育学院信息技术系邮编: 350001 福州梦山路73号 电话: （0591）83781714（办）E-mail: 83781714163.com 网址：2、明确职责、分工协作福建教育学院信息技术学科教学带头人培养对象领导小组及下设办公室的主要作用是：一是专业引领；二是督促检查；三是指导帮助。具体包括协调保障工作和培训对象管理工作两方面。具体工作职责如下：(1)协调保障工作福建教育学院学科教学带头人培养对象领导小组负责与各设区市、县（市、区）教育局主管培训工作的领导和处室保持联系，定期召开座谈会，积极听取意见，加强对学科教学带头人培养对象的素质管理，充分发挥师资团队和课题研究方面的优势，创造有利于信息技术学科教学带头人培养对象的培养条件，积极配合协助各学校做好学科教学带头人培养对象的培训工作。各市、县（区）教育局负责为本地区学科教学带头人培养对象的管理和使用。要充分认识到学科教学带头人培养工作是加强教师队伍建设的一项重要举措，给予高度重视。要认真做好选拔推荐工作。加强对学科教学带头人培养对象的管理，要建立有效的激励和保障机制，充分调动和激发培养对象的积极性和创造性，积极配合协助福建教育学院做好培训工作。各有关学校要为学科教学带头人培养对象提供良好的教学科研条件，优化工作环境，在学习、研修时间、课题研究和经费等方面给予支持。在培养对象参加培训的两年内，所在学校要适当减轻其教学工作量，以保证培养对象有足够的课题研究时间。(2)培训对象管理对学科教学带头人培养对象实行全过程管理，优胜劣汰。建立严格的学员管理制度，对学员集中培训学习进行考勤、确保培养对象完成各项培训任务。设立“信息技术学科教学带头人培养对象成长档案”，全面掌握培养对象的培训学习、工作表现情况以及取得的工作业绩和科研新成果。八、经费预算(略)附课程安排时间集中培训课程内容集中培训学时校本研修学时地点第一阶段(2009.1-2009.9)中小学教育技术能力培训84168福建教育学院学员所在学校反思课堂、框架问题、基于项目的学习现代教育学与信息技术教学选择研究课题现代心理学概论与信息技术教学教学观摩与案例分析1信息技术课程标准研究优秀信息技术教学案例评析组织省内外课改考察学习课程教学方法与教学资源信息技术