7奇异的琥珀.docx

7奇异的琥珀教材分析奇异的琥珀是一篇科学故事。全文扣住“奇异”一词，条理清晰，深入浅出地介绍了琥珀的形成、发现和价值。本文是科普作品，语言极富特色。将严密的推理、准确的表达和生动、形象、优美、传情的文采集于一体，具有强烈的艺术感染力。学情分析学生已经具备了较强的自主识字的能力。在字词的理解上，学生已有多样的理解词语的方法，要引导学生加以辨析，并学以致用。在阅读方面，静心默读的习惯已经养成，学生已经能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。在教学时，教师要继续培养学生静心默读的习惯，培养质疑能力，并且能够联系上下文自己解决较简单的疑问。教学目标1能独立认识本课生字，理解并积累“琥珀、飒飒地、翻腾怒吼、拂拭、粘稠”等词语。2熟读并背诵课文的最后一节，能够根据提示，简要复述琥珀的形成过程和条件。3在品词读句中体味琥珀的“奇异”，激发学生探索自然的热情。教学重难点1理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。2体会科学家想象的合理。教学思路在学习课文之前，可查找一些有关琥珀的资料，为学课文做铺垫。让学生自学生字，用自己喜欢的识字方法记忆生字，通过练习上下文、查工具书等方法理解词语。课文的品读时琥珀形成的过程和必须具备的条件。借助多媒体播放调动学生的多种感官激发学生的想象，引导感受想象的好处，更快地理解文章。 教学准备多媒体课件、电子白板课时安排2课时教学过程初备案复备案 第一课时教学时间： 年 月 日 星期 总课时数 课时目标1认识“琥、珀、脂、黏、稠”，会写“琥、珀”等字2通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的写作思路。3引导学生在初读课文的基础上，采用不同的方式简要写出琥珀的形成过程。一、理解题意 【设计意图】紧扣题眼“奇异”的理解，初步感受课文内容。二、初读课文1正音。 2理解生字词。 【设计意图】利用学生已掌握的识字方法识字，调动学生自主识字的积极性，为学文做好铺垫。三、初读课文，了解课文大意默读课文，想一想课文主要讲了什么？四、理清文章层次结构课文共分三部分：第一部分（第112自然段）写琥珀的形成过程。第二部分（第1317自然段）写琥珀被发现。第三部分（第18自然段）写琥珀的样子和价值。五、学习课文第一部分默读课文第一部分内容，采用不同的方式简要写出琥珀的形成过程。例如：列表格、画箭头、写小标题等方式。六、指导写生字，积累词语 第二课时教学时间： 年 月 日 星期 总课时数 课时目标1有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。2深入了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程。3体会科学家是怎样进行合理想象的以及课文中生动形象的语句的表达效果。教学过程一、回顾内容1谁能简单地向大家介绍一下什么是珀？2课文围绕琥珀写了哪些内容？3作者把文中写的这块琥珀称之为“奇异的琥珀”？【设计意图】这是一个训练思维的过程，也是预习反馈的一个内容。高年级的预习，不应该仅仅停留于读通、读顺文章，了解内容，让能自己对内容有一定的梳理和思考。二、深入学习课文（一）透过“样子”，感知奇异1.PPT相继出示图片和文字，指名读：在那块透明的琥珀里，两个小东西，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。2.“奇异”之处。3.指读、齐读。4归纳过度：这块琥珀到底是怎么形成的？【设计意图】从“奇异”入手，引出课文的学习突破口，以利于兴趣的激发。（二）揣摩“形成”，感受奇异1今天，我们不妨跟随科学家们，本着严谨的科学态度和探索奥秘的科学精神，以文字为依托，去想象一下这块琥珀的形成过程。 2在上节课初读课文自己自学的基础上，再次认真默读课文的第一部分，完善你的想象，然后讲给大家听。 3这块琥珀的形成经历了一个怎样的过程？谁先来讲一讲松脂球是怎么形成的？4指名讲并评议。5他刚才的讲述深深地吸引了大家，他哪讲得绘声绘色、富有情趣？体会生动形象语句的表达效果。6. 所有的条件都具备了，松脂球就能形成了吗？这个时机在什么时候出现了？发生什么意想不到的事情了？谁来读读第7自然段？听后谈感受。7“几十年，几百年，几千年”都过去了，这时为什么又提到苍蝇和蜘蛛，而且是“成千上万”只？8自己练习完整地讲一讲松脂球的形成过程。【设计意图】通过分析琥珀形成的必要条件和最重要的条件理解这枚琥珀的“奇异”性，并学习浏览篇幅较长课文的方法。同时，通过品悟自己喜欢的句子感悟语言的生动性、形象性。（三）谈论“发现”感受奇异1一个“巧”字贯穿了这块琥珀的形成过程，那它的发现是否也存在着一种巧合呢？2自读第三部分之后进行交流。【设计意图】通过复述这一想象性的故事情节，感悟子与父三言两语的问答对话，体会“合理的想象也为文章的语言平添不少兴味。（四）分析“推测”感悟奇异1指读地18自然段：能够从哪感受到？2“推测”的意思是根据已经知道的事情来想象不知道的事情。科学家们知道的是什么？不知道的又是什么？。3我们再来看看描写琥珀样子的语句，和前文中的哪些描写相吻合？你从中感受到了什么？4作者的这段描写也是很有层次的，我们不妨试着把它背下来吧！看到想象推测【设计意图】：对“奇异的琥珀”的归纳推证即是由形象思维提升到了理性的抽象思维，可以让学生在科普小品文的学习中培养想象能力，感悟科学的态度与方法。四、总结全文1默读全文。2思考：为什么称之为“奇异的琥珀”？3完成练习：按下列词语的先后顺序练习背诵课文最后一节。看见想象推测知道五、拓展练习课文中蜘蛛吃苍蝇的故事是根据琥珀中有一只蜘蛛和一只苍蝇想象出来的，请你也发挥想象，说说在那个炎热的晌午，蜘蛛为什么要爬向这只苍蝇呢？把你想象的内容写出来。 板书设计：课后反思：作业设计一、在括号里填上合适的词语。赤着（ ） 推开（ ） 抬起（ ）踏着（ ） 涉过（ ） 抖去（ ）二、写出下列的近义词和反义词。凉爽 温柔 胆怯近义词 反义词： 三、填合适的词。( )的波涛 ( )的翅膀 ( )的松脂( )地挣扎 ( )地照射 ( ) 地冲刷四、根据课文填空。炫耀着 ，已一下子 ；不再胆怯的 ，慢慢地 ， 然后一瓣瓣地 云的脚迹它也在 。五、句式训练。1.小苍蝇展开翅膀。（扩句）