《我爱这土地》导学案.docVIP

七语下 自信自主 合作探究 学案导学 助你成功 主备：屠子昂 我爱这土地艾青 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明 然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉 1938年11月17日 我爱这土地导学案【学习目标】1. 反复诵读诗歌，读出诗歌的旋律和节奏。2. 把握诗中土地、河流、风、黎明的象征意义。3. 体味诗歌抒发的爱国情感，培养我们的爱国情怀。【学习重难点】1.诵读诗歌，把握诗歌中出现的意象，领会象征含义。2.领悟作者在诗歌中表达出的思想感情。【学习过程】【探究活动一】知识链接1.作者简介：艾青（19101996），原名蒋海澄（chng），浙江金华人，现代著名诗人。早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。建国后，作品思想更加成熟，感情深沉，富于哲理。成名作为大堰(yn)河我的保姆。2.写作背景：本诗写于抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。【探究活动二】读：初读诗歌内容，感知情感基调1、 请你先自由朗读诗文，结合工具书排除字音障碍；再听教师范读，并根据自己的理解感知诗歌的情感基调，并为教师的朗读进行点评，指出优点或者缺点。 我爱这土地 艾青 假如我是一只鸟， 我也应（yng）该用嘶（s）哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明 然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉 1938年11月17日【探究活动三】品：品味诗歌意象，了解象征意义诗歌是通过意象来抒情的，找找文章中的意象，并说说这些意象分别象征着什么？这些意象蕴涵了作者怎样的思想感情？学法指导：所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或较为普遍的意义，这种表现手法叫象征。展示指导：讨论展示：各小组推荐一名“讨论记录员”和一名“小组发言人”，讨论记录员负责在小组讨论时记录汇总各位组员的意见，并且形成文字记录，以备小组发言人发言展示使用；小组发言人则需要代表本小组展示讨论成果，请注意发言声音洪亮，尽量使用普通话及规范格式，例：“我们小组全体成员经过讨论后，一致认为，发言完毕，谢谢！”。朗诵展示：展示小组全体成员都应迅速在讲台上站列一排，朗诵要求声音洪亮，节奏整齐，感情饱满，仪态大方。朗诵结束后礼貌邀请班长（老师或课代表等都可以）进行点评，点评结束后，全体组员鞠躬致意后迅速回位坐好。相关诗句找出来，谈谈你的理解。（1）鸟儿以怎样的方式（一个行为）表达对土地的爱？ 。 （2）歌唱的事物是 、 、 、 。（3）“土地”象征 ,“河流”象征 , “风” 象征 ，“黎明”象征 。【探究活动四】析：分析诗歌情感，归纳诗歌主题诗人对 、 、 、 的描写，形象地表达了当时祖国大地 、人民的 与 以及对光明的 和对胜利的 。【探究活动五】拓展延伸 假如你是一个小诗人，面对繁荣昌盛的祖国，用我爱这土地抒情，你会怎样写？。例：假如我是一只鸟， 我也要欢快的歌唱： 这被壮丽山河拥簇的土地， 这在世界上步步崛起的雄狮， 这哺育