论文　动漫让童年定格快乐.doc

动漫让童年定格快乐-谈小学动漫教育开展定格动画教学的具体形式三门峡市第二实验小学李春峡最近几年，国家对动漫产业发展十分重视，社会各界对动漫产业都给予了极大的关注，动漫产业受到青年少群体的喜爱和追捧，对青少年的成长产生了巨大影响，因此也得到了教育界乃至全社会的热切关注。动漫是广大青少年喜闻乐见的文化形式之一，动漫产品、动漫文化甚至已经成为他们学习和生活中的有机组成部分。不分性别、不分年级、不分城乡，很多孩子都有自己喜欢的动漫作品和动漫形象。在这样的背景下，作为一名小学的老师，我不时的思考着，如何发挥动漫所长，结合教育发展的具体需要，进一步促进动漫与教育的有机结合，从有利于老师的教，从有利于学生的学，从有利于动漫教学在小学教育里能有效的开展，能摸索出一套适合在小学生中开展的动漫教学模式。我们三门峡市第二实验小学也申报成为了三门峡市的动漫首批学校，我们也在三四五年级开设了flash教学实验，在动漫兴趣班开展了定格动画的试实验教学。动漫教学我们也是在实验中总结，在摸索中前行。在动漫节活动之际，把我校的动漫教学实验作一个回顾和总结，个人认为在小学阶段开展“定格动画”这一方向的教学活动是必要的和可行的，并从实践的角度探讨小学生进行定格动画创作的途径和形式。（Flash动画以flash软件为主体根据故事绘制场景角色，以元件为单位制作动漫作品。定格动画是用摄像头把一个故事以木偶或剪纸等素材无限的形式来拍摄成为动漫作品。）首先，从动漫的教育地位谈，小学动漫应该提倡定格动画教学中央电化教育馆副馆长王晓芜讲过动漫的地位：“基础教育领域的动漫教育始终应该处于一种辅助的地位。基础教育不同于职业教育或者高等教育，不是一种专门的教育，因此，动漫的作用在于引导学生自主学习和激发学生的兴趣，是教育手段而不是目的。所以，动漫教育在中小学校实践中，应该着力于学生综合素质、创新能力的培养，其侧重点是教育，动漫是为教育的目标服务的，而不是舍本逐末地强调动漫本身的产业发展属性。”动漫课是一门跨学科、高度综合的创造性艺术，对于拓展小学生的知识广度，激发想象力，提高创新能力和综合设计能力有着独特的优势。通过定格动画，可以把课本中、课本外的想像到的故事和场景通过定格动画的形式表现出来，享受教育的成功，是一种教育手段，定格动画使用的材料可以多种多样，剪纸、泥塑、面塑、水粉画、手工甚至水、绳等都可以纳入到定格动画中，极大的有效促进了学生综合素质、创新能力的培养。第2、 定格动画教学的流程对提高学生的创新能力和综合设计能力有着独特的优势定格动画制作流程是 ：脚本创意（如成语故事）分镜头画稿道具场景角色的制作逐桢拍摄后期合成。我校根据定格动画的流程，从本校学校条件出发，动漫兴趣小组进行动漫实验教学，定格动画五大步骤中，除了拍摄和后期合成，需要用到计算机外，其他环节不需要用到计算机，充分发挥了学生的想像力和创造力，具体做法如下：A、创意故事，改编一些成语故事或自编一些学生作文，不需要太长，一二百字左右，如乌鸦喝水新编、雪孩子、龟兔赛跑外传等新老故事，锻炼了学生的文字能力，创作能力，及合作选材能力。B、教师印制分镜头表格，引导学生把故事分解成场景、角色、对白，并设计时间段，可以参照网络上的成语故事动画，让学生锻炼绘画能力、分解故事能力、语言组织能力。C、引导学生用水彩绘制或美术手工根据分镜头制作场景，一个故事分解为三到五个场景，把角色分解为正面、侧面、背面等，用泥或布或纸制作成为一个一个生动的卡通形象。这一部分将花费大量的时间，选择不同的材料制作不同的场景，制作故事中的木偶。这一环节充分发挥了学生的动手能力、想像能力、创造能力、合作能力，心有多大，舞台就有多大。比如，学生们用水粉画就了龟兔赛跑外传的起点、终点、中间大树，用水彩笔绘制了生动的乌龟、卡通兔子，用剪纸技术设计了动画的标题、小树、青草、起点终点的牌子等等。在这个过程里，我们充分能看到孩子们的创造力，充分的发掘了孩子们的想像力。而用flash软件由于软件的复杂性和鼠标绘制的技术限制，孩子们真的很累，容易让孩子被flash这个复杂而专业的软件绑架。D、用定格拍摄软件，把发生的故事，按照分镜头的顺序和设计好的情节一步一步骤的拍摄下来，一秒钟用摄像头拍12张左右，一个故事拍一到两分钟，以后可以根据故事时间延长到三至五分钟。本环节组长整体指挥，并把场景、角色按分镜头安置好，一个人负责控制电脑，一个人负责控制摄像头，也是我们一个小组以三个人为一组的配置的原因。E、用视频编辑软件，对动画进行配音、加上音乐输出就可以了。本环节是唯一对电脑操作要所要求的，可以用视频编辑软件配音、加上字幕等。而flash软件大部分环节都需要在电脑上操作，动画的质量严重受限到学生对电脑操作的水平上。经过一个学期的摸索，深深的体会到定格动画与FLASH动画不同，定格动画除了木偶、剪纸等传统材料，还有铁丝、沙子、盐、布片、泥、陶瓷、垃圾、水等，甚至还包括那些通过真人实拍和实物实拍所得到的画面素材。我认为定格动画在小学生中开展教学有利于拓展小学生的知识广度，激发想象力，对提高学生的创新能力和综合设计能力有着独特的优势。第3、 定格动画的特性能迅速塑造一批动漫教师。学生动漫教学活动的开展，需要有一定动漫素养的老师来指导，定格动漫制作流程固定下来后，需要教师需要一定的动漫意识，而不是电脑技术，定格动画相比FLASH动画所需材料的多样性要求学生动手制作的比重大大加强，所需要的手工操作很多，在动画角色的造型、道具、舞台的设计都需要学生亲自动手完成，所以在教学中，需要动漫老师去指导故事的设计、分镜头的分化、场景制作、木偶设计，不需要太高深的计算机操作技术和计算机绘图水平，一个普通的学生进行一节简单的定格动画软件培训，30分钟的学习操作就能掌握定格动画拍摄技术，所以对教师来说，从复杂的计算机软件操作中解脱出来，在小学阶段，从老师和学生学习的角度来说，定格动画适合小学来推广开展动漫活动。美术老师华丽一转身，就是动漫教师专家型的人才。水彩、水粉画可以制作动画的场景，手工制作课，可以引导学生惬意的坐在那里玩起泥巴人偶，引导学生用衍纸制作小人、小花、雪花、蝴蝶等。在定格动画制作过程上能看到脸上会时不时的露出孩子般的笑容，仿佛自己也回到了单纯的童年时光，充分体验了动漫的乐趣。在当今素质教育强调学生德、智、体、美、劳全面发展，培养的是社会和时代所需要的全面素质的全面人才，特别是美术教育面临着数字时代的来临，不得不面临着在现代信息技术中寻找突破口，从跨学科整合出发，试图寻找美术与信息技术之间的连接点。而动漫教学也在这个大环境下越来越受到各方的关注，动漫教学在培养学生形象思维和创造能力上却有其独到的优势，而目前的学校动漫教育中，FLASH动画成为了动画教育中最常见的动画形式。而在我两年的动漫教学实践中，FLASH动画也越来越暴