信息技术系教学改革总结和规划.doc

信息技术系教学改革总结和规划多年以来，我校根据国家教委和省教委的有关要求，结合自身的具体情况，在专业课程的规划、设置方面做了积极的探索，并取得了较大的成绩。结合信息技术系的专业特点，对我系的教学改革工作上进行如下的总结和进一步的规划：一、近几年的课程改革工作总结（一）专业建设方面从计算机专业的开设至今，我校的计算机类专业建设前后经历了三个大的发展阶段。1、初创阶段我校自1986年起引入计算机教育，1993年在全国中专校中率先创办了会计电算化专业，并逐步成为了我校的龙头专业。伴随着会计电算化专业建设，我校培养和锻炼了一支计算机教学师资队伍，拥有在当时较为先进的教学手段和实验设备。我校于1997年建立计算机及其应用专业。初创阶段的教学计划具有明显的“二元化”色彩，即“计算机财经”，其专业培养方向是“计算机在财经方向的应用”。课程设置带有财经专业的明显痕迹。表现在：财经类课程加上计算机基础、数据处理类课程，计算机类课程的设置基本上也是以学科为本位等等。2、调整阶段200年以后，根据市场人才需求的实际状况，在总结几年办学经验的基础上，我们对本专业的教学计划作了较大幅度的调整。基本思路是：将专业的培养目标修订为具有扎实的计算机专业基础知识和基本技能的，从事计算机系统及信息网络的安装、调试、管理、维护和应用，能够进行多媒体制作的高（中）级技能型应用人才。增加和强化了学生在生产一线、网络技术、多媒体应用等方面的职业能力培养。依据新的培养目标，对课程体系进行了较大幅度的调整。开设了“电工电子技术基础”、“组网技术”、“网络安全与管理”、“图像设计与编辑”、“平面设计”、“立体构成”、“动画制作”、“网页制作”、“多媒体制作”、“网站制作”等课程，加大了实训与实习的课时比例。3、 完善阶段2003年，我校被教育部、信息产业部等六部委确定为计算机应用与软件技术专业领域技能型紧缺人才培养培训基地，我校以此契机，在20042005年期间进一步完善计算机及其应用专业的建设。我们通过业界对计算机应用与软件技术专业领域人才的需求进行调研和分析，结合我校师资力量、实验实训的条件以及教学对象的具体情况，决定将我校的计算机应用技术专业进一步细分为二个专业方向，即计算机网络技术及应用、多媒体技术及应用。待时机成熟时再增设计算机软件专业方向。依据教育部的制订的计算机应用与软件技术专业领域技能型紧缺人才培养培训指导方案，我们制订了五年制高职、三年制中专的“多媒体技术及应用”专业教学实施方案和“计算机网络技术及应用”专业教学实施方案。4、目前的结构体系和课程体系本学期根据需要对专业又作了进一步的调整，目前我校在专业方面已经形成了高职一个专业（计算机应用），三个方向（平面装潢设计、影视动画制作方向、计算机网络技术方向），中职四个独立专业（计算机应用、计算机网络、多媒体技术、电子信息工程）的专业体系格局。课程体系上也作了较大幅度的改革和优化。课程类别课程群应用专业职业定位要求计算机基础类键盘录入技术计算机应用基础计算机网络基础常用工具软件多媒体技术应用各类专业主要对非计算机类专业的职业能熟练应用计算机于自己从事的职业中计算机网络类网站规划和网页设计模块（软）：、美术基础、平面设计、动画设计、网页设计软件应用、数据库基础、动态网站设计网络组建模块（硬）：局域网络设计与实施、操作系统配置管理、数据库服务器管理、路由交换技术的管理、网络安全管理计算机网络1、计算机网站管理岗位2、计算机网页设计和维护岗位3、计算机网络工程建设的人员多媒体类美术基础模块平面设计模块三维立体设计模块创意设计模块动画设计模块影视制作模块平面设计方向、影视动画制作、多媒体技术应用广告设计岗位、动画设计处理岗位、多媒体制作岗位彩喷绘公司电子类电子基础模块：电子电路、电子测量技术电子技术应用模块：可编程控制技术、自动化生产线技术、电子设计自动化电工电子技术电子线路设计岗位、电子设备及系统的操作岗位 （二）课程改革方面经过几年的探索，在我校的计算机类的课程改革方面形成了一套思路，即信息类教育要强化实践教学，突出技能教育，建立信息类教育新模式。1、整合教学资源，构建“能力本位”教学内容体系计算机应用专业与电子信息工程技术专业教学体系“以能力为本位，以就业为导向”，突出实践性教学，强化综合职业素质和可持续发展能力的培养。在能力培养上，加大品行教育和技能教育，提高学生综合职业素质。在具体课程建设中，从社会需求和受教育者生存发展需求角度，为学生构建知识结构和能力结构。按知识结构设置课程，夯实基础理论，突出核心课程，体现一定的知识覆盖面，为学生的可持续发展服务；按能力结构设置课程，注重职业特色，加强专业技术课程，重点培养学生的动手能力、自学能力、创新能力、创业能力等。根据构建“能力本位”的教学体系原则，我们将多媒体技术类专业（平面装潢设计、影视动画制作、多媒体技术应用）定位于熟悉平面设计、动画制作、视音频编辑、多媒体制作和网页设计工作的专业人员。其核心课程开设有美术设计、信息采集与处理、多媒体技术应用、计算机平面制作、二维动画设计与制作、三维动画设计与制作、音视频编辑处理、网页设计与网站建设等。计算机网络技术及应用专业定位于面向计算机网络管理和应用岗位，能够从事企业网络建设、管理和维护工作的专业人员。其核心课程开设有、计算机组成与维护、电子电路、网络建设与管理、操作系统安装配置管理、网络服务器安装配置管理、网络服务与应用服务器管理、多层交换技术与应用、路由技术与应用、网络安全管理、网页制作与网站建设、程序设计等。电子信息工程技术专业（目前招收中专生）定位于能够从事电子产品的工艺实施、电子测量、嵌入式应用技术工作的专业人员。其核心课程开设有电子设计自动化、电子电路、电子测量技术、计算机网络技术、可编程控制技术、嵌入式应用技术技术等。2、增加实践教学力度，构建实践教学方法体系（1）在实践教学模式方面，学校在反复探讨与研究后，推陈出新，广泛实施“双主教学模式”，一种既发挥教师主导作用又体现学生认知主体作用的教学模式。基本做到两个转变：一是由教师传授为主逐步转变为学生自己学习为主；二是由课堂讲授为主逐步转变为上机操作为主；教师以作业设计为主线，提炼教学知识点，将过程考核和社会考核纳入到学生知识掌握程度的学业考核中。（2）在实践教学内容方面，专业核心课在每学期都增加了一周或两周的集中实训，用于学生进行课程设计，比如网络方向的“计算机网络技术”，多媒体方向的“网页设计”及电子信息工程技术的“电子电路制作”等课程。通过集中实训，学生对课程难、疑点的反复模拟，知识的透明度增加，从而提高学生实践能力。（3）在实践教学时间方面：为使实践性教学环节得以落实，我们较大幅度地增加了实践环节和实践课程的比例，使理论教学时数与实践教学时数比接近1：2，学生有足够的学习时间进行实际操作。3、引进社会实践考证，完善教学考核目标体系IT类产业的迅速发展，新的职业群的不断涌现，学校教学滞后现象也日渐突出，为弥补这一现象，教师大胆探索，整合教学内容，缩短学生的专业学习与社会适用之间的时效性，引进社会考证，用社会考核验证学校教师教学质量，提高教师的教学水平，拓宽学生的就业渠道。我校先后引入了劳动保障部门的职业技能考核(计算机文字录入员等)、信息产业部NIIT考试、国家计算机等级考试等，考试过关率高，得到了社会的广泛认可与好评。4、引入合作办学模式，探索新型教学方式我校为满足IT行业人才需求，积极探索新型教学方式，与印度国家信息技术学院合作办学，引入NIIT课程置换模块化教学模式；计算机网络专业已与神州数码合作建立网络实训中心；多媒体技术专业与美国苹果公司达成合作设立“苹果动漫学院”意向。5、丰富学生第二课堂，激发学生职业意识我校始终坚持以学生为中心的教育思想，“学”重于“教”，通过举办形式多样、内容丰富的第二课堂活动，鼓励学生积极参与各种类型的竞赛，强化技能训练，学校组织学生参加了全国、省、市举办的IT类技能大赛，多次获得团体一等奖，多人次获得个人一等奖。6、课程内部层面改革突出部分： 在课程内部层面改革方面，本着信息类教育要强化实践教学，突出技能教育，建立信息类教育新模式的思路，作了大量的探索性的改革研究，也取得了一定的成效。下面是几个主要方面： 1）对计算机基础进行课程的综合化改革：计算机基础是我校主打专业，在任何的专业中都开设了此课程，为了更好的满足将来职业岗位的要求，在内容上对原来的课程体系上进行了增加和优化，综合了原来的计算机基础课程、网络应用、常用工具软件、图形图像处理等几门课程的重要内容，并进行模块化的教学安排，同时对考核体系进行调整。具体模块如下： 计算机基础、文字录入与字表处理软件Word的功能和使用、中文Excel的功能和使用、文稿演示软件PowerPoint的功能和使用、常用工具软件的功能和使用、多媒体技术应用、网络技术应用要求学生在学习以上内容后能够对计算机的基本应用熟练操作，并能够满足常规工作对计算机方面要求。键盘录入方面的特色，从跟打看打听打，最近要把速录技术整合到我校的键盘录入中，体现出课程的改革思路。2）计算机网络类的课程改革：首先根据目前市场上的网络类职业需求定位，将网络类的课程开设定位于计算机网站管理岗位、计算机网页设计和维护岗位、计算机网络工程建设的人员岗位，围绕这些岗位的需求对相应的专业课程分为两个大的模块，即网站规划和网页设计模块（软）和网络组建模块（硬），并针对岗位项目需要论证了相应的课程群，调整了网络课程的组合，比如路由和交换技术的安排，为了更突出该专业的特点，对路由和交换方面的知识分开处理，开设两门课程。（见上表） 在网络课程的开设中针对高职学生的特点，结合专业的需要，同时借鉴神州数码网络的教学理念和培养方案，编写了开发部分的校本教材和讲义，目前已经在用有网络组建和管理、操作系统和服务器管理，即将完成的有计算机路由技术、计算机交换技术等。3）部分多媒体类的课程实现了“案例教学”和“问题驱动”的教学方法，尤其以多媒体应用技术课程最为突出，经过近几年的不断探索，积累了一些讲稿、课件和实例。随着时间的推移，实例是越来越多，讲稿却越来越少，到了最后任课教师全部用实例以计算机机房互动教学的形式讲授了“多媒体技术应用”课程，原来教材仅成为参考资料。通过大量实例的教学练习，保证了学生“有事做、听得懂”，因此取得了良好的教学效果。4）软件类课程教学方法引入了NIIT的教学理念以及实现了项目教学方法，比如VFP的教学理念的引入，VB中的项目教学。借鉴NIIT的培训方法，采用基于问题和榜样的学习方法（MCLA方法）进行教学。将内容划分成若干个模块，由教师采用项目案例示范，并向学生提供类似案例，然后学生团队模仿教师的解决方法，利用所学所需知识完成实践任务，从而掌握相应知识。 5）电工电子技术课程教学中组织学生相继做了收音机、水位报警器、定时闪烁灯、无线监听器及抢答器等电子产品，在完成项目的过程中由教师起到主导作用，教师把项目的任务合理地分配给学生来完成，在学生考核方式中一直进行努力的探索，提出了注重过程考核、尽量以大型作业的形式来体现学生的素质及该课程的应用能力，起到了较好的效果。6）探索了教学中的实践课程的公司运营解决方案的教学方法，并准备在以后的教学中进行推广。在公司运营的解决方案中，根据需要分组模拟一个公司，学生在公司中担任一定的角色，把自己所学习的理论知识用于实践过程中，真实的模拟一个公司所运行情况，并建立一定的考核体系和办法，给予一定的压力和责任。通过实践课程的公司运营解决方案的教学方法的探索，让学生学到了适应社会需要的职业能力，锻炼学生理论与实践相结合的能力，通让学生学会与他人很好的合作能力，还要锻炼学生的职业道德和责任感。同时学生通过课程的学习还对公司的组织结构和运营模式有了一定的了解，了解了社会，在走上工作时驾轻就熟，上手快，能很快地适应岗位需要，适应社会的需要。效果较好，值得推广。也为实践类的课程改革提供了较好思路。（三）校本教材 结合我校信息类专业的特点和要求，不断加强专业类的校本教材的开发工作，目前已经投入使用的校本教材有键盘录入技术、电工电子技术、网络组建和管理等，初步完成了电子电路、计算机辅助设计、平面设计、二维动画制作、计算机系统组成与维护资料的收集整理工作，编写了操作系统与应用服务器管理、计算机基础上机习题和计算机基础PowerPoint部分教学讲义，开发了网上在线学习系统的网络平台。（四）实验室建设几年来，为了配合专业发展的需要，我校在实验设备的改造和专业实验室的建设上面作了较大的投资，先后建起了电工原理实验室、微机原理实验室、CAD&EDA实验室、多媒体技术实验室、网络实验室、计算机维护实验室、网络实验室（神州数码）计算机综合实验室、NIIT实验机房等，教学用计算机达到了700多台，形成了一个完整的教学网络系统。实验实训条件的完善，较好的保证了我校的专业发展和课程改革的需要。三、信息技术类课程改革的下一步的规划。继续本着“以服务为宗旨，以就业为导向，以学习这为中心”的总体要求，在专业课程体系的改革上要突出能力培养、突出职业实践技能、突出项目课程的模块化建设。结合信息类课程的特点，在以下几个方面做好工作：1、结合专业和相应的职业岗位定位，充分的论证岗位需求，继续优化相应的课程包或课程群，也要进行模块化的设置。体现出“宽基础、活模块”的课程思路。主要在这样的几个方面岗位：网络类岗位、计算机设计类（广告设计、动漫设计、影视制作、多媒体技术等）、电子应用类岗位。课程的开设上要敢于打破传统的课程体系，按照职业岗位的需求进行综合和分解，这个方面主要体现在实施性教学计划上。 2、专业课程体系有大模块，每个课程要有小模块组成，每个模块要用