《岩石的风化》.doc

峄城区 6.岩石的风化 王丽doc【教学内容】 四年级下册第一单元第六课【教学目标】（1）学生通过老师提供岩石图片和实物，及自己搜集岩石变化的资料，了解岩石的风化现象，知道温度变化、水、空气、生物对岩石的破坏作用。（2）能用简单器材进行风化作用的模拟实验，通过对岩石风化原因的探究，提高学生自行获取知识、自行研究的能力。（3）知道岩石风化的主要原因，了解著名石雕物品的防风化措施，激发学生热爱大自然，探索大自然的兴趣。【教学重难点】教学重点：设计实验方案，能够根据现象初步认识自然界中岩石变化的原因。教学难点：通过实验学生能对岩石的最终变化结果进行合理推想。【教具、学具】学生准备：观察自然界中山体岩石的特点；查阅资料，了解关于岩石变化的知识。教师准备：图片资料：各种环境中的岩石、教学课件。实物材料: 酒精灯、镊子、烧杯、带盖玻璃杯、岩石、水槽、冷水、火柴。【教学过程】教学过程过于繁琐，请适当删减。控制在5-6页。一、创设情景，提出问题1.同学们，在大自然中有许多神秘、稀奇的事物。今天老师要带领同学们一起到大自然中走一走，看一看。（课件展示风化岩石：钟乳石、蘑菇石、鹅卵石、黄山奇石等岩石）同学们欣赏了这么多的美景，想跟老师说什么呀？（欣赏并说出有什么想法。）2.生猜想与假设:今天我们就一起走进科学来研究“岩石？”（板书：岩石）每个环节之后请加上设计意图。下同。不再赘述。（设计意图：教师通过图片使学生直观认识大自然中风化作用对岩石的破坏，激发学生学习兴趣，导入学习内容。）二、小组学习，自主探究1.岩石怎么会变成这样呢？是谁的作用让岩石发生了变化呢？2.教师出示风化的岩石， 每一小组学生上前拿一块岩石回去仔细观察。你有什么发现？还有什么问题？把你们小组认为岩石变化的原因画一画或者写在记录表中。观察记录表岩石的硬度看到岩石的现象我的问题其他4学生观察记录，教师巡视。5.教师：汇报一下你有什么发现？6归纳提问：岩石怎么会变成这样呢？是什么原因让岩石发生了这样变化？生讨论交流。教师根据学生的回答进行概括总结并板书: 温度、生物、水流、风、火山、地震（设计意图：教师指导学生小组合作探究学习活动，创设学习氛围，引导学生大胆猜想，在此基础上进行验证性探究实验，认识岩石风化的原因。）三、汇报交流，评价质疑。根据学生的实验发现，在汇报交流中随机进行。预设1. 引导学生设计实验研究水流对岩石的影响师:同学们说了这么多使岩石变化的因素，你们能用科学的方法来验证你们的说法吗？我们先来研究水流对岩石的影响。1.小组内讨论:你们将设计怎样的科学实验方法来验证？2.学生汇报实验方法。师生共同修正实验方案。3.老师根据同学们的方案给予引导和概括。由于岩石的变化是非常缓慢的过程，为了在短时间内能清晰的看到这种变化，引导学生用软一点的粉笔头来代替岩石做这个实验。4.学生分组实验研究（师参与活动并适时指导。）5.汇报实验现象。6.思考：通过这个实验说明了什么？师引导学生总结：说明流水对岩石的冲击会改变岩石的模样，但是需要很长的时期。预设2.引导学生认识温度对岩石的影响。1.通过实验我们知道了水流的作用可以使岩石发生变化，温度的变化对岩石有什么影响呢？请同学们在小组内讨论你们将设计怎样的科学方法验证？2.学生讨论、汇报实验方法。师生共同修正实验方法。3.老师根据同学们的方案给予引导，课件出示实验注意事项。1.正确使用酒精灯方法。 左手扶灯身，右手摘下灯帽，口朝下扣放在桌上。划着火柴，从侧面接近灯捻点燃酒精灯。甩灭火柴，将熄灭的火柴梗投入污物桶。讲解火焰的分层，指出外焰温度最高，加热时要使用外焰。熄灭酒精灯时，左手扶灯身，右手取灯帽，快而轻地盖上，待火焰熄灭后，提起灯帽，再盖一次。2 给岩石加热的同学要戴好防护眼镜，注意安全。3 认真观察，注意分工合作，小组长做好实验记录。4.学生根据方案进行实验。5.学生汇报实验发现。课件：岩石由白天和夜晚的冷热差别造成岩石变化的录像。思考：通过这个实验你有什么发现？你想到了什么？生交流汇报。6.师介绍其他影响：植物生长、雨水、风、人为破坏（环境教育）课件出示相关图片: （设计意图：重点指导学生认识温差变化、雨水、植物三个方面对岩石的物理破坏作用，而对于雨水、植物对岩石的化学破坏作用尽可能不要涉及。让学生通过猜想，模拟实验，推想岩石的变化最终结果，由此推想出地球上土壤原来是岩石风化造成的。培养学生的实验能力、类比推理能力。）四总结概括，抽象提升1.通过本节课的学习你有什么收获?2.小结：课件出示风化定义。板书：课题中的风化师:一般情况下这些因素不是单一起作用，它们在同时起作用。岩石的风化现象需要很长时间才能显现出来。（设计意图：培养学生总结概括的能力和表达能力。）五、巩固应用，拓展提高1、亿万年后，地球上是不是只有土壤而没有了岩石？2、风化不但会改变岩石的模样，对我们的历史文物的破坏也很大。让我们再来看看这些精美的石雕，正在遭受风化的侵袭（课件展示：云岗石窟石雕破损）它们是山西省大同市云岗石窟中的石雕，距今已有1500多年的历史，是著名的世界文化遗产。可是由于风化的影响，有些地方的破损已经很严重。这节课其实还没有结束，因为你的教学目标“（3）知道岩石风化的主要原因，了解著名石雕物品的防风化措施，激发学生热爱大自然，探索大自然的兴趣。”还没有完成呢，所以请继续完善。现在世界各国都在想尽一切办法来保护石雕物品。3、（课件出示人类对埃及金字塔等古老岩石建筑及相关石刻作品防风化的措施处理方法）我们的祖国地方那么大，受到风化影响的地方很多，尤其是一些珍贵的岩石文物更应得到保护，研究，你们能想出好方法，保护它吗？(1)生交流防风化措施(2)请同学们在课后继续查阅一些相关的资料，或者实地考察一下，做一份“预防风化的手抄报”，或者记下你的发现和想法。（设计意图：使学生对岩石的风化有更全面的认识，丰富学生视野，关注岩石风化有关研究，将课堂探究活动拓展至课后，关心科学、社会生活之间的关系。）六、板书设计： 6岩石的风化 猜想、推理水流冲刷气温变化 植物生长岩石破碎风吹日晒【使用说明】1.教学反思：成功方面（1） 激发了学生的探究欲望。在课的开始，我先让学生观察自然界岩石风化的奇特景观图片，激发学生的兴趣，然后给每组同学一块风化的岩石，让他们观察说出风化岩石的特点：很疏松，很轻、能浮在水面上，表面有泥沙，有植物。通过对两块岩石的比较，不用教师说一句话，许多同学提出了自己的疑问：岩石怎么会变成这样?岩石怎么会这么疏松，手一碰，就会剥落下来？岩石怎么会有这么多小洞洞？一个个问题激发了学生强烈的探究欲望。（2）应用探究成果。人们获取知识的目的不是简单的累加知识，而是要学会应用知识解决问题。本课在探究了岩石风化的原因后，有学生向老师和同学提出了值得思考的问题：亿万年后，地球上是不是只有土壤而没有了岩石？这说明学生在解决了课堂中的问题后，把目光关注到更为广阔的大自然。并能够试着用刚刚获得的知识去解释一些现象。我在欣喜之余，把这个问题抛给了他们。让学生在解决了课堂中的问题后，带着更多更深的问题走出教室，在课