小学数学人教2011课标版一年级解决问题--同数相加.doc_第1页
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文档简介

一、导入新课1、 今天老师将带领大家一起探索怎样用同数连加的方法来解决生活中的问题。 （板书课题：同数连加解决问题）二、创境激趣探究新知（出示情境图）希望小学的小朋友们正在忙着折小星星呢！快去看看他们制作的场景吧！1、观察，收集整理数学信息。课件出示例4主题图，你从图中得到了什么信息？学生找信息，圈数字，读问题，划横线。学生交流自己发现的数学信息和需要解决的数学问题。（ 相机板书 ）相机点拨：那这三个小朋友是谁呢？他们分别折了多少个小星星呢？也就是说佳佳折了几个小星星？浩浩呢？芳芳呢？2、尝试应用策略解决问题（1）画一画数学信息和问题我们已经找到了，你们能用简单的符号或者图形把知道的信息和问题通过画图的方式表示出来吗？学生独立完成，教师巡视。请你介绍一下吧！你是怎么想的？学生汇报交流方法 碰撞思考3、自主探究，解决问题(1)小朋友，画了图，相信你对题目已经有了更深的理解，现在你们能自己解决这个问题吗？（2）交流算法，理解算理你是怎样解答这个问题的？（相机板书）（3）尝试利用列表的方式解答4、检查、验证（1）这道题列出了算式，有了结果，这道题是不是就做完了呢？我们应该怎么检查呢？（2）汇报交流。（3）你们可千万别小看了检查，检查的作用可大啦！它能帮助我们发现错误，改正错误。现在检查完了，我们可以口答这个题了吗？（板书）5、小结：解决问题的基本步骤。三、实践应用，理解内化1、实践应用，深化新知。（1）（创境引入，出示课件）观察，获取数学信息。每个人摘了7个桃子，他们3人一共摘了多少个桃子？学生独立解答。汇报：谁来说说你是怎么解答的？（2）猪八戒摘了7个桃子，唐僧摘了3个桃子，他们一共摘了多少个桃子？审题，独立解答。汇报交流。2、对比应用，思维提升独立思考，再同桌交流：刚刚我们解决的这两个问题中，都出现了“7”和“3”，可为什么算式不一样，得到的结果也不一样呢？全班交流。四、应用拓展，服务生活（一）当当小老师：判断“对或错”1、爸爸买了3袋苹果，每袋8个，一共买了24个苹果，对吗？谁当小老师来帮他检查检查。2、爸爸买了3箱牛奶，每箱20袋，一共买了23袋牛奶，对吗？谁愿意当小老师来帮他检查检查。3、我和爸爸、妈妈一起吃草莓，每人吃了9个，一共吃了多少个草莓？学生独立完成。交流（相机点拨）几个9相加，你从哪里看出有3个人？（二）拓展提升推理：老师也吃了9个草莓，是几个9相加？这位小朋友也吃了9个草莓，是几个9相加？五、回顾总结通过我们这节课的学习，你学会了什么？结束语：生活中的数学问题
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