谈信息技术在音乐课堂中的应用.doc

谈信息技术在音乐课堂中的应用作者姓名：胡玉敏 工作单位：天津市宁河县芦台镇第五小学内容摘要：在新课程改革过程中，利用现代教学媒体辅助课堂教学是音乐教师，必须与时俱进努力更新的教学观念。一、巧用信息技术，激发学生学习兴趣二、巧用信息技术，培养学生自主、探究学习能力三、巧用信息技术，激发学生内心的情感总之，有效的运用现代教育技术教学会使学生身临其境，耳目一新。极大地唤起学生学习音乐的兴趣，在音乐的氛围里，自由探索，发展。巧用现代教育技术与学科课程加以有机整合，优化音乐课堂。关键字:信息技术 应用正文：在新课程改革过程中，现代教育技术被广泛的使用，现代教育技术包括现代教学媒体和现代教学方式。利用现代教学媒体辅助课堂教学更有利于实现音乐课中的三结合，即动静结合、声景结合、图文结合。作为音乐教师，必须与时俱进努力更新教学观念，充分利用现代教育技术，调整课堂教学内容，优化教学结构，逐步构建适应社会发展需要的信息时代新的教学模式。运用现代教育技术增强课堂教学的容量，进一步丰富音乐教学内容，能激发学生学习兴趣和主体作用的发挥，有利于提高教学效率和质量有利于进一步深化音乐教育的艺术魅力。怎样使音乐课堂与现代化教育技术有效地结合，优化音乐课堂呢？一、巧用信息技术，激发学生学习兴趣我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”兴趣是最好的老师，激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是音乐教学的重要任务。教师充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力，运用现代教育技术表现手段多样化的特点，充分唤起学生的学习兴趣，并使这种兴趣维持在整个教学活动的始终。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术本质不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞。”我们设计的CAI课件，总是力图通过形象生动的画面、效果逼真的声响，给学生以多种的感官刺激，激起学生对音乐学习的“兴奋点”，达到“课伊始，趣亦生；课进行，趣渐浓；课结束，趣犹存”的境界。 例如每当我走过老师窗前一课，我根据歌曲的内容，在导入新课时，播放了老师在窗前为学生批改作业的图片，激发学生通过观察图片来感受教师为学生操劳的辛苦，从而激发学生对教师的爱戴之情。当学会歌曲，对歌曲进行处理时，我制作了多媒体课件：学生们在操场上玩游戏的图片加上节奏变的欢快的音乐每当我走过老师窗前，这一多媒体的运用，使学生进一步了解：同一条旋律，不同的速度可以表现不同的音乐情绪，不同的音乐形象。声像俱佳多媒体课件的展现，营造了学习良好课堂氛围，激发了学生学习兴趣。二、巧用信息技术，培养学生自主、合作、探究的学习能力古人云：“授人以鱼，只供一餐，授人以渔，可享一生。”改革课堂教学模式，坚持以学生发展为主体，巧用现代教育技术培育学生自主、探究学习能力。以“自主”“合作”“探究”的学习方式为主，运用多媒体课件，调动全体学生的参与性、积级性、主动性，培养学生自主学习能力，强化其自觉学习的内驱力，提高学生综合素质。在以往的音乐课中，我总会设计一个环节用来突破教学难点，而我总会依靠在黑板上写写画画或利用挂图，这样浪费了许多时间不说，还令音乐课枯燥乏味，而多媒体的优势是可以处理好这个问题。在教学过程中，计算机的主要优势是为教学提供高质量的信息，提供现代教学所需要的大量动态信息，改变单一而乏味的教学形式变丰富多彩、妙趣横生有些课件虽只是几张简单的图片，却能给学生提供一些音乐素材，进而激发了学生自主、探究的学习意识，顺利突破教学难点。如：四年级音乐课小纸船的梦二部合唱的学习，重点是不仅会演唱二声部歌曲，还有声情并茂的表现歌曲。我选用了小合唱小纸船的梦的视频课件，画面上演唱的小朋友们手中的纸船道具深深吸引力学生们，尤其是画面上表演的孩子们，用道具表现歌曲的意境时候，同学们陶醉了，情不自禁的跟随视频中的表演而模仿起来了。通过这一课例，现代教育技术的应用，不仅优化课堂，还激发了学生自主表现的欲望。此时这这个视频课件就为下一步教学打好了基础，起到了良好的辅助作用。又如：我在讲口风琴教学“划船歌”这一课时，多媒体的运用真正调动了学生合作学习的积极性。在创编歌词这个环节，孩子们通过自己的联想，创编的歌词多种多样，到小组展示的时候，教师就可以把每一个小组创编好的歌词用投影的形式，展示给每一个学生，让每一个学生都能看到某同学自己创编的歌词。多媒体、幻灯的运用，让学生们合作学习更接近，交流起来更方便。三、巧用信息技术，激发学生内心的情感情感是学生学习中不可忽视的心理因素，激发学生内心的情感是提高学习效率的重要途径。音乐教材中的歌曲或乐曲，都融入了作者深深的情感，爱国之情、爱自然爱生活之情、亲情、友情实践证明，把现代教育技术引入小学音乐教学，确实优化了音乐课堂教学，激发了学生浓厚的学习热情，使整个学习过程充满乐趣，课堂上充分体现了学生在学习中的主体作用。进而培养了学生自主探究的学习能力。为了将怎样使音乐课堂与现代化教育技术有效地结合，优化音乐课堂的途径与方法表达的清楚、明晰，下面试以小学音乐课本中的教学实例加以阐述。课例为小学教材第八册第6课茨梨花。歌曲茨藜花为3/4拍、G羽调式、四个乐句构成的一段体，是一首汲取西南地区民歌音调因素创作的儿童歌曲。歌曲运用“茨藜花”借物抒情，抒发了布依族儿童在党的阳光下幸福成长以及对党的一片真情教学过程：教学流程程序内容师生活动达标意图感受体验一、导入歌曲1、（媒体幻灯打出五色米粽子，布依族特色粽子）了解我国西南地区布依族人民五色米包的特色粽子2、（多媒体打出布依族人民生活的照片）了解布依族人民不仅朴实，勤劳。3、（多媒体打出歌舞图片）了解布依族人们用歌舞来表示对客人的欢迎4、（多媒体打出漫山遍野次梨花闪烁的动态图片）使学生了解次梨是一种野果，每当茨藜开花的时候，满山遍野红似火，鲜艳夺目，别具一番风采。导入学习布依族民歌茨藜花多媒体打出视频音乐。亲切的谈话导入为学生创造平等和谐课堂氛围巧用现代教育技术创设了轻松和谐的氛围，引领学生在这种氛围中了解布依族风情既直观又生动。感受体验表现二、学唱新歌二、学唱新歌茨梨花1、感受歌词表达的情感2、在音乐实践中感受三拍子拍号及意义。3、试唱旋律4、用器乐试奏旋律5、填词演唱一、多媒体声像俱佳使学生进一步理解歌曲表达的内涵，感受布依族人民对党的热爱之情。感受体验表现创造三、处理歌曲三、处理歌曲1、教师示范演唱多媒体展示教师处理歌曲意图的图片使学生很清楚的听出用音乐要素速度、力度、装饰音等进行歌曲处理2、师生讨论3、学生分组进行展示现代教育技术的运用使学生快速的理解歌曲处理要点，并培养学生音乐综合表现能力。感受体验表现四、拓展用不同的形式表现歌曲四、拓展用不同的形式表现歌曲师：同学们演唱的真好，我们刚才用演唱的形式表达出布依族人民对党的热爱之情，还可以用那些形式表现歌曲呢？请各组一起研究一下生：一起研究得出结论：1、口风琴，葫芦丝及打击乐器合奏的形式2、用舞蹈的形式3、歌表演的形式4、用方言（幽默的）说唱三句半（小鼓、中锣、大锣、镲伴奏）的形式师：请同学们一边当演员，一边当观众演出开始学生分组到前面进行表演表演多媒体播放次梨花图片音乐，进一步加深学生对歌曲的理解。培养了学生表现音乐的能力。感受体验五、小结：师：老师看到大家表演的这么精彩，老师也想给大家表演一个节目了，老师想用葫芦丝演奏一段少数民族乐曲，大家想听吗？生：师：老师吹奏月光下的凤尾竹师生在优美的音乐中结束音乐课。多媒体播放傣族视频伴奏音乐，拓展学生视野，了解少数名族的风情。通过这一课例可以看出，音乐课堂与现代化教育技术有效地结合，激发了学生浓厚的学习热情，使整个学习过程充满乐趣，优化了音乐课堂。总之，音乐课堂与现代化教育技术有效地结合，会使学生身临其境，耳目一新。极大地唤起学生学习音乐的兴趣，在音乐的氛围里，自由探索，发展。在学科教学与现代教育技术进行整合的过程中，我们必须对教材和学生事先进行深入的研究和思考，在有限的物质基础上，充分利用现有的信息资源，发挥设备的最大潜力，结合本学科的特点，结合学生的特点，利用以现代教育技术与学科课程加以有机整合，从而优化音乐