《爸爸的花儿落了》 上交版 2.doc

爸爸的花儿落了教案教学目的1、默读课文，学习积累生字词，整体感知文章内容2、了解文章双线并行的结构，学习插叙写法，从而把握文章脉络3、感受淳朴真挚的父爱，学会勇敢的面对生活。教学重点感受文中父亲的严在当处，爱在细微处的真挚父爱。教学难点了解文章双线并行的结构，学习插叙写法，从而把握文章脉络教时：三课时第一课时教学目标朗读课文，学习积累生字词，整体感知文章内容1、检查预习情况。生字词肿胀（zhng）（zhng） 叮嘱（dng）（zh） 恐惧（kng）（j） 骊歌（l）告别的歌。 花圃（p） 襟（jin） 挪窝儿（nu）离开原来所在的地方，这里指起床。鸡毛掸子（dn）耻笑（ch）鄙视和嘲笑。咻咻（xi）（xi）模拟挥舞鞭子时发出的声响。玉簪花（zn）学法：选一个小组中一位基础较差的同学上来写，其他同学纠正。学生用上其中的三个词语或者文中的词语创设一个情景写一段话一、导入新课：1多媒体播放电影城南旧事的主题曲“长城外，古道边，芳草”这是一手告别的歌曲，是电影的主题歌，此电影曾获马尼拉第二届国际电影节金鹰奖，这是怎样一个故事呢？20年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞，是英子结交的第一个朋友。秀贞曾与一个大学生暗中相爱，后大学生被警察抓走，秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下。后英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人。这件事使英子非常难过。英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人。后来，英子的爸爸因肺病去世，宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。英子随家人乘上远行的马车，带着种种疑惑告别了童年。2作者名片，本文的背景资料学法：（让学生交流搜集的作者资料，教师不必多讲）把握 （名 时 地 评 作）林海音传：原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商，林海音于1918年3月18日生于日本大版，不久即返台，后来又迁居北京，林海音的创作是丰厚的。讫今为止，已出版十八本书。散文集窗（与何凡合作）、散文小说合集冬青树，短篇小说集城南旧事；长篇小说春风、晓云、另有林海音自选集、林海音童话集，编选中国近代作家与作品，此外，还有许多文学评论、散文等，散见于台湾报刊。3简要复述课文。学法：要求学生在预习的前提下再一次快速的阅读文章，（小组之间合作完成），教师可以进行提示用“人物+事件”的思路明确：从英子的角度概括小说内容。从爸爸的角度概括小说内容。从英子的角度可以这样概括：本文主要记叙了英子参加毕业典礼时由眼前的的事物引发的回忆。从爸爸的角度可以这样概括：本文主要记叙了爸爸病床上的叮嘱；爸爸在六年前因英子赖床不起而惩罚她；爸爸爱花的故事；爸爸叫英子闯练而让她到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔；爸爸去世。）4 小结 爸爸的花儿记录于城南旧事的末章，记录了年仅十三岁的作业与爸爸生前共同生活的重要回忆。内容大致是爸爸过世的那天，正好是作者小学六年级毕业典礼举行的日子，同时作者完成了爸爸生前的心愿，希望作者称为全体毕业生代表，作者如实做到了。而此时作者的心情怎样啦，我们下节课继续。5 作业（1）、识记字词，完成读一读，写一写。（2）、完成“研讨与练习”第二课时 目标 了解文章双线并行的结构，学习插叙写法，从而把握文章脉络。导入 本文以年仅13岁小学六年级女孩的角度来讲述故事，让我们在她的引导下进入她的故事，感受故事情节的喜怒哀乐，本文的回忆是有感触点的，这个感触点就是眼前的事，由于眼前事的触发，引起了对往事的回忆.1文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情怎样引出的? 学法：学生自主阅读（1）由夹竹桃想起病床上的爸爸和爸爸对我的嘱托1-12）；（2） 回忆六年前爸爸逼我上学给我送衣的往事（13-30）；（3）由爸爸的病情想到爸爸爱花的往事（31-34）；（4）回忆爸爸鼓励我去银行寄钱的往事（35-53）； (5)爸爸去世，我突然成熟起来（54-68）教师小结：作者和爸爸两人在不同的地方，作者在学校参加毕业典礼，爸爸在医院和病魔做最后的搏斗，期间又插入回忆，本文的结构并不紊乱而是紧密联系在一起。这是作者采用了特殊的写作手法而成。2作者采用了怎样的写作手法？学法 学生讨论明确： A 全文首尾与中间都是以爸爸爱花的相关事件贯穿起来中間片段皆以爸爸愛花的 “花”是作为线索贯穿小说始末的（1,34,55自然段）,文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，教师小结 本文以花兒入題，情節的安排扣住花兒的場景，爱花是爸爸的秉性，形成了本文写作的主线爸爸对爱花 ；令一条写作的副线则是毕业典礼。 B 插叙在整个毕业典礼的过程汇总，作者恰当的运用了插叙，插叙了两个事件，意识作者一年级时候因为迟到闹脾气而被爸爸鞭策教训的事件，另一个就是爸爸为历练作者能独立处事，特地让她一个人去银行汇款到日本账户的事件。写作顺序 插叙 帮助展开情节，刻画人物性格，补充背景材料，使人物形象生动完整，突出其某个特点，或交代细节，从而深化主题。 顺叙： 文章次序井然 条理清楚。 C 文章以“爸爸的花儿落了”（一语双关），一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世. D伏笔 文中暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。至于写他进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。 4 教师小结 本文的故事采用了顺序的记叙方法，中间插叙几段或长或段的回忆，使得本文的结构鲜明简洁。5 作业进一步阅读文章，思考“研讨与练习”第二题第三课时 目标：感受严在当严处 爱在细微处的父爱，学会勇敢的面对生活。导入 同学们，在你的记忆中有母亲抚摩你发迹的双手，可曾有父亲扛起你前行的臂膀？有母亲万千叮咛时的眼眸，可曾有父亲默默无语中的守望？有母亲时刻陪伴的慈爱，可曾有父亲撑起全家的坚强？如果说母亲的面庞写满的是柔情，那么父亲的脸上刻下的就是沧桑1快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题：你认为本文中爸爸是一个-的人，从他的哪些做法或哪些话可以看出来。（小组讨论交流，然后推选代表班级交流）议议做法：爸爸打我；让我闯练,爸爸她到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔明确：爸爸保持铁面无私，威严无比的严父形象，爸爸在本文中的形象既是黑脸，也是白臉。话语：“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了”。“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了”等。教师小结 ：爸爸呈现出来的形象是语重心长的长者，殷切的叮咛女儿，宛如慈眉善目的父亲。明确： 爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。 鼓励孩子要坚强，培养孩子的自立能力。无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。 很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。 特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。爸爸的爱使我意识到自己不能懒惰，要处处严格要求自己，为我以后的成长上了很好的一课。2 爸爸的言行是否对英子产生了影响，从哪些方面可以看出英子说：“我也不再是小孩子了，我真的长大了”（分组研析，各抒己见，达成共识）小结：英子学习用功成绩优秀，毕业典礼代表发言；听到父亲去世的消息变的从容而镇定，不怕困难，敢闯敢练，敢于承担家庭责任。3、文章表达了作者怎样的感情？ 学生速读课文后，四人小组讨论回答，学生间互相评论补充。表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。4小结：英子在毕业时成为优秀生，“