教案威尼斯 Word 文档.doc

26 威尼斯的小艇教学目标：1通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。2领会抓住事物特点写的表达方法。教学重点：了解小艇的特点以及它在威尼斯的作用。教学难点：学习作者抓住事物的特点进行具体描写的方法。教学准备：多媒体课件第一课时略教学过程：一、 引入新课今天老师要和你们一起学习美国著名作家马克吐温笔下的威尼斯的小艇，谁来读下课题，大家用最响亮的声音把课题读一遍。1、从课题上看，文章主要写什么？写哪里的小艇？如果你是作者你会围绕小艇写什么？2、那我们现在就来看看作者是怎样来描写的？二、学习1-3自然段 1、齐读第一自然段，说说你知道了什么？理解这里的大街指什么？汽车指什么？ 2、过渡：小艇究竟是什么样子的？抽读第二自然段。 3、看看课件上的句子比较它和书上的哪个写的好？好在哪里？（运用了比喻）把小艇比作了什么？（独木舟、新月、水蛇） 4、这样比喻都突出了小艇的什么特点？请用你的比找出小艇特点的词打上点 比作独木舟写出了小艇的长、窄、深的特点。 比作新月写出了小艇 两头向上翘起的特点。 比作水蛇写出了小艇的行动轻快灵活特点。 （回答一个给词语打点并出示相应的图画，图文对比） 5、作者通过细致的观察，抓住了不同俄特点描写的很精彩，那就让我们通过朗读体会一下吧！ 齐读6、我们看小艇的样子这样独特，如果坐在里面，又会怎样呢，请同学们默读第三自然段用一两个词来概括作者的感受舒适、充满情趣。充满情趣是什么意思？（有意思，很有趣）坐在小艇上能看到威尼斯形式不同的石桥，古老的建筑，还能跟来往船只打招呼，多么的有意思啊，那你们想不想去威尼斯游览一番？7、课件：欣赏威尼斯 8、过渡：小艇是死的，要使我们看到这么美的异国风情，那还得需要驾驶小艇的人也就是船夫，课文哪个自然段写到了船夫？（4自然段）三、学习第4自然段 1、自由朗读这一自然段，想想这段写了什么？（船夫的驾驶 技术特别好）2、写船夫的驾驶技术好，课文是从几个方面来写的？（1来往船只多 2拥挤时 3极窄的地方）3、来往船只多解释操纵自如：船夫驾驶小艇的熟练灵活，得心应手。 毫不：一点也不。指导朗读 重读“毫不”4、拥挤时这里用了一个关联词是“不管总能”朗读的时候我们重读一下抽生朗读。5、极窄的地方填空读。6、这个自然段还有那一句话在写船夫的驾驶技术好的？你是从哪里知道的？（飞一般）两边的建筑飞一般的往后退，说明了什么？小艇的速度快从而说明船夫的驾驶技术好的。这是什么句？（夸张句）7、那从这几句话我们看出他们都是围绕哪一句话来写的？齐读这句话 ，像这样的能概括本段的内容的句子我们把他叫做中心句。像这样的结构我们把他叫做总分结构的自然段。 8、男生读这一自然段。过渡：有这么棒的船夫，有这么高超的驾驶技术，有这么轻快灵活的小艇要是在威尼斯旅游的话那肯定是一种享受，想不想去享受下，自己读课文后边部分，想想哪个地方给你留下了最美的印象。四、学习课文的5-6自然段1、抽生回答读，这句是写的威尼斯的什么时候，给你怎么样的感受？（夜晚，静寂）2、读划横线的句子“大大小小的静寂笼罩着这座水上城市”你发现了什么或者是体会到了什么？（威尼斯的静寂是因为威尼斯的小艇停泊不动了）3、小艇不动静寂就笼罩着这座城市，威尼斯就沉沉入睡了，齐读这一段。4、多美的景色，多富有诗意的意境，想去看看吗？（课件：欣赏威尼斯的夜景）5、皎洁的月光，高大的建筑，古老的桥梁，停泊的小艇组成了衣服非常静寂的，优美而又令人向往的画面啊，请同学们带着看画面时的感受和心情来读一读这一段吧女生读6、和静寂相反的词是热闹、喧哗 威尼斯什么时候是热闹喧哗的？（白天）白天人们用小艇做些什么？7、想想威尼斯还会有哪些人用小艇做什么事？扩展（老师、学生、医生、邮递员）8、威尼斯的人们，来威尼斯旅游的人们他们都寸步也离不开威尼斯的小艇，难怪作者在第一段里会这样说齐读第一自然段小艇成了威尼斯的主要交通工具。9、这就是威尼斯的小艇，这就是带给威尼斯生机与活力的小艇，这就是给威尼斯笼罩着静寂，富上了诗意的小艇。板书设计 样子 独特26 威尼斯的小艇 驾驶技术 特别好 （交通工具） 作用 白天喧闹 夜晚静寂与象共舞教学设计教学目标：1、读读记记悠闲、松弛、尴尬、气氛、绅士、驯服、熟视无睹、冲锋陷阵、小心翼翼、彬彬有礼、翩翩起舞。2、通过课文学习，使学生感受在泰国人象之间没有距离、人象之间相处的亲密无间，进而使学生充分体验人与动物和谐相处的情感。3、领悟课文的先概括后具体的表达方法，怎样从段落中寻找中心句来概括段落的主要内容，并与威尼斯的小艇相比较，体会他们的不同之处。4、有感情的朗读课文的最后一段。教学过程：一、导入：1、同学们，水上城市威尼斯的迷人风光给我们留下了深刻的印象，今天，再让我们走进泰国来领略一下泰国独特的异域风情。课件呈现（泰国的风情图片）通过课前的资料搜集，你对泰国已经有了怎样的了解？谁来说一下。从你的交流中我知道了泰国有着迷人的热带风情，而且还被赋予了万象之国的美称。下面就让我们走进泰国一起来与象共舞吧！大家齐读课题！2、一读到课题你立马就会产生怎样的疑问？师：预设1：你提的问题很有研究价值，为什么要与象共舞，为什么作者要以与象共舞作为文章的标题，相信在接下来的课文学习中你一定会找到问题的答案。预设2：通过预习谁知道了，是谁与象共舞？师：学习课文之前大家先来默读课前的链接语，找一找，从中你获得了那些学习要求？师：谁来说一下从链接语中你都获得了那些学习要求？二、初读课文、检测预习、整体感知师：下面，大家就来自由的读一读课文，注意要求（课件呈现：1、读准字音、看清字形、读通句子。2、边读边思考在泰国人与象的关系是怎样的？）师：大家读完了吗？接下来，我就检测一下你的读书情况。谁先来展示一下你的读书成果。大家一齐读一下，注意看准字形再读。课件呈现：驯服、松弛、绅士、熟视无睹、冲锋陷阵、小心翼翼、彬彬有礼、翩翩起舞气氛踮脚抬腿师：大家读的很准确，看来预习的很充分。下面，我要增加一下难度，当让你根据课文内容把这些词语放到句子中时，你还能读出来吗？检测一下你对课文内容的掌握情况。谁想先来挑战一下。你很勇敢，回答的很正确。课件呈现：A：在泰国，大象对人群已经熟视无睹。B：在泰国，大象曾经驮着武士冲锋陷阵。C：在泰国，大象会小心翼的为人做按摩。D：在泰国，大象优雅的像一个彬彬有礼的绅士。E：在泰国，大象翩翩起舞的热烈气氛让人难以忘怀。师：下个句子谁知道。在泰国，大象会怎么样为人做按摩。在泰国大象优雅的像一个怎样的绅士。剩下最后一个大家一起说。师：下面，我们一起把这些句子读一读。师：通过检测，看来大家已经对课文内容有所了解。联系这几个句子谁来说一说，这篇课文的主要写了什么？预设1：如果让你用一句话来概括一下这篇文章的主要内容，你会怎样说？师：文章主要写了泰国人与大象之间的亲密关系。师：在泰国，人与大象的关系亲密到什么程度，你会在亲密关系的前面加上怎样的修饰词？预设2：从这些现象中你认为在泰国人与大象之间的关系是怎样的？三、文本细读感悟师：那么这些独特的现象在中国你能够看到吗？在其他国家呢？问题来了为什么单单只是在泰国，为什么能够这样的冲锋陷阵、能够这样小心翼翼的为人做按摩、为什么能够这样的翩翩起舞呢？针对这一问题，大家再来细细的默读一下全文。在寻找答案之前我们先来解决这样几个问题。阅读提示：课件呈现：这篇课文共5个自然段，仔细的阅读每一段，看看每一段话写了什么？你能不能从中找出最有概括性的一个句子来说一说大象给你留下的深刻印象？边默读边用笔标注出你所需要的句子。师：谁来说一下，最能概括第一段主要内容的句子是哪一句？课件呈现：在泰国，如果你在公路边或者树林里遇到大象，那是一件很自然的事。师：第二段中你找的是那一句？课件呈现：象是泰国的国宝。师：你们所找的这两个句子恰好都是段落的第一句通常，我们都把这样的句子叫做什么句？那这个中心句和段落中其他的句子又有什么关系呢？生：先概括、后具体。师：是的，其他句子就是围绕着中心句来具体展开描述的。这样写的好处就是让我们感觉到作者表述的条理非常清晰。师：谁来说一说第三段中你找的是哪个句子。预设师1：我认为，这一段中另外一个句子更能够表明段落的中心，想一想是哪一句？预设师2：他找的是第一句吗？由此可见中心句的位置不是固定的它可以在第一句，也可以在段落的中间，甚至可以在句子的末尾。课件呈现：在泰国，人和象之间没有距离。师：明白了这些，下面两段就很容易找了。谁来说一下你找的第四段是哪一句？课件呈现：象是一种聪明而有灵气的动物。师：最后一段大家一起说。课件呈现：最使我难忘的，是看大象跳舞。师：大家一齐把所找的这五句话大声的读一读。师：同学们，通过这最具代表的五句话又再一次的验证了，泰国人与象之间的关系和谐亲密。回到我们刚才的那个问题。那为什么只有在泰国才会有这样的现象呢？你觉得这其中的哪句话最直截了当的解决了你心中最大的困惑。师预设，为什么在泰国遇到大象是一件很自然的事？仔细想想到底应该是哪一句？师：正是因为在泰国，人象之间零距离的相处才使得他们的关系那样的融洽。读书就是要这样，要学会把很长的一篇文章读成一句话，具备了这种本领，你就会很快抓住一篇文章的中心。过度：师：说到人象之间没有距离，关系亲密，那么文中的那个段落最能够打动你，为什么？你还被那个段落打动了？还有那个段落把你打动了？师：是啊！这也是作者赵丽宏最难以忘怀的一个画面，下面就让我们仔细的品一品这个画面，默读课文的第五自然段画出其中最能体现人象之间没有距离、关系和谐的句子，读一读有什么感受在旁边做好批注。师：谁先来说一下你找的是哪一句？谈一谈你的感受，你是从哪些语句中体会出来的？你很会抓关键词，那就结合着你的这份快乐的感觉有感情的把它读出来吧！课件呈现：在欢乐的音乐声中，师：多么热烈的气氛！多么热烈的场景啊！同学们，假如你当时也在那个公园，你愿意成为其中的一名观众吗？师：那现在，你就把自己放进去，亲自到现场去体验一下吧！课件呈现：在欢乐的音乐声中师：同学们，你们就这样迫不及待的涌进去和大象跳舞呀，难道就不怕被大象踩到吗？为什么？师：是啊，因为这是在泰国，在泰国人象之间是没有距离的，人象之间已经融为一体了，作者赵丽宏曾经这样深情的说过“那真是天地间的美妙奇观，那真是匪夷所思的天作之合。从人象共舞可以看出人象之间已经亲密到了极点，这也是作者以与象共舞作为标题的最大原因。下面就让我们再次置身于这种快乐的场景之中，将这种快乐的感觉读出来吧！师：本来身体庞大，看起来很笨重的大象在作者的笔下为什么会呈现出如此轻盈、曼妙的舞姿？想一想作者是怎样做到的呀！师：在这里作者是抓住了大象会跳舞的特点，采用了什么描写方式对大象的舞姿展开描述的？师：动作描写的方式。其实，课文中还有很多这样的地方，作者就是善于抓住大象的某些特点像外貌、神态、性格善于表演等方面的特点，然后通过动作、神态描写的方式将其传神的表现出来。下面，大家的到课文中找一找这样的语句都有哪些？师：在日后的作文中我们要学会这种方法抓住事物特点展现事物特色的描写方式。师：下面，大家思考一下，与象共舞这篇课文同我们上一篇学习的威尼斯的小艇在写法上有什么异同？快速浏览一下威尼斯的小艇回忆一下，先自己想想？下面大家到小组里讨论一下。四、拓展升华同学们，在泰国，人象之间这种和谐共处的画面令我们无限陶醉，为之神往。下面，让我们继续走进泰国的首都曼谷去看一看曼谷的小象又将带给我们怎样的惊喜。打开配套练习册80页快速浏览一下。预设问题：你喜欢曼谷的这只小象吗？为什么？文章中又抓住了小象的什么特点并通过怎样的描写展现出来的？过度：这只可爱的小象的可爱举动令我们无限赞叹的同时又再一次让我们领略了人象之间的深情厚谊。可是，这不禁也引起了我们的思考，在泰国，人象之间是怎样做到没有距离、和谐共处的？推而广之，人和动物之间怎么会相处的这样和谐？这一切的一切也许从下面这段文字中找到答案，打开基础训练72页来看一看吧！从这则段文字中你读懂了什么？（动物也是有情感的）这其中有一句话最能够概括这篇文章的中心，是那句话？所以说，人象之间要想做到和谐相处，首先对人提出了什么要求？推而广之，那人与动物之间要想做到和谐相处没有距离的前提条件是师小结：动物也是有情感的，当你对动物倾注爱的时候，你得到的也将是动物最纯粹的爱。在泰国，人象之间这种没有距离和谐共处的独特的异域风情特点不仅在你我心中留下了深深的烙印，而且也诠释了人与动物如何相处的真谛所在。让我们永远的记住这次泰国之旅。大家再来读课题，读出你对泰国的留恋之情。五、作业课后，大家可以选择你所喜欢的国家，搜集一下有关他独特的异域风情，继续感受一下独特的异域风情所带给你美好体验。彩色的非洲教案知识与能力目标：1认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。2有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。3领悟文章的表达特点。教学重点了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。课前准备：布置学生搜集与课文内容相关的图文资料，相关课件。教学过程一、景导入，揭示课题1、欧洲的德国，我们感受到奇丽的景色，奇特的民族；游览威尼斯，我们领略到水上城市的风情；离开亚洲的泰国，我们还沉浸在与象共舞的欢乐气氛中。放眼辽阔的非洲，我们面前则是一个多彩的世界。播放非洲风情风光的课件。2、读题：彩色的非洲二、懂阅读提示，明确阅读要求1自读阅读提示，看看学习这篇文章有几个方面的要求。2交流。阅读提示中共有3个要求。（出示课件）（1）“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？（2）结合课文和搜集到的资料，谈谈你对非洲的印象。三、读课文，了解课文大意1自学课文：请按阅读要求默读课文，注意读准字音，读通句子，并作批注。2检查自学：自学生字，生词的情况。3说说课文主要内容。四、住重点，自读自悟。（出示课件）1过渡：是啊，非洲真是一个色彩斑斓的世界！“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？自读课文，勾出课文相关语句，联系实际或资料进行批注，小组交流。