我最好的老师教学设计.doc

21*我最好的老师教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年教学内容来源：小学六年级语文语文（下册）第五组教学主题：我最好的老师课时：一课时授课对象：六一班学生 设计者： 马慧霞 米河镇小里河小学 目标制定的依据1.课程标准的相关要求1联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。 2在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 2.教材分析课文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。他是一个很有个性的人，教学方法独特，他用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。这篇课文的结构清晰简洁，详细具体地描写了一堂科学课的经过，概括简略地描写了此后的科学课成了一种“冒险”，最后描写了“我”对怀特森先生的感激和赞扬。3.学情分析六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，在前四篇课文学习的基础上，同学们对科学精神和四篇课文的写法已经有了一定的理解。作为这篇独立阅读课文我主要就是继续引导学生自主理解科学精神的含义，比较理解本篇课文的写法。学习目标1通过自主学习正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文。能读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。3通过交流，学习通过具体事例说明道理的写作方法。评价任务1.正确认读12个词语。2.带着理解读出感情。能读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。3. 学习通过具体事例说明道理的写作方法并运用于今后的习作。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一检查预习导入新课活动一 检查预习情况。1.同桌互相检查读文情况。2. ppt课件出示“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语，学生认读。（完成目标一）读准字音、不读破句、不丢字、不添字、不重复。（评价目标一）环节二初读课文整体把握活动一 1、自由读课文，走进文中的这位好老师怀特森先生。出示要求：（1）用自己喜欢的方式读课文，把课文读正确，读通顺。（2）思考：课文主要讲了一件什么事？（3）你觉得怀特森先生是个怎么样的老师呢？学生能抓住要点，根据自读提示，拟订自学提纲，整体把握文章大意。环节三朗读课文学习表达活动一1、看看课文第1小节，找出作者评价怀特森先生的一个句子。2、指名朗读。出示：“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”3、那么课堂上发生的哪些事情让作者出乎意料的？（板书：出人意料的举动）携问入文,让学生以“研究者”的角色感悟课文内容,初步走近怀特森先生这个人物。（评价目标二）活动二默读课文14自然段，找出有关语句划下来，并写下你的感受，一会儿我们交流。相机理解如下句子：（1）、“当他把卷子发下来的时候，我惊得目瞪口呆，因为在我写下的每一个答案后面，竟然都被画上了一个刺眼的红叉叉。我得的是零分！可这不公平，因为每一道题都是根据我的课堂笔记回答的。而且，吃惊的并不是我一个人，我们班上的所有同学都得了零分。”(2)、“很简单”，怀特森先生说，“关于猫猬兽的一切，都是我故意编造出来的。这种动物从来就没有存在过。因此，你们记在笔记本上的全是错误的信息。”小结：在这里，我们不得不说 “他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”（完成目标二）能读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。（评价目标二）环节四拓展阅读 迁移延伸活动一1.拓展阅读嗅苹果，读后交流自己的体会。（完成目标三）通过交流，