岳阳楼记教学设计 (2).doc

岳阳楼记教学设计教学目标知识目标1、掌握一些觉的文言实词的意义和虚词的用法，逐步加强文言词汇的积累。2、了解文章的基本内容。3、理解本文写景抒情的意图，领会文中警句的思想光彩。能力目标1、指导学生朗读，采用各种方式反复诵读，培养语感。2、借助注释及工具书，培养学生独立阅读古诗文的能力。3、通过品味遣词用字的妙处体会文章的意境，提高学生鉴赏古代文学作品的能力。情感态度与价值观目标理解本文名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”所体现的作者的政治抱负及其在现代社会生活中多方面的意义，激发学生走出自我，胸怀天下，以利民为己任，以强我中华为宗旨，积极进取，大胆开拓，做一个精彩的人，做一个大写的人。教学重点1、生自读和师适当讲解相结合，了解文章的基本内容。2、了解作者写景抒情议论的意图，弄清主旨，进一步体会其深刻意义。3、通过品味遣词用字的妙处，体会文章的意境，提高学生鉴赏古代文学作品的能力，提高学生的文化素养。教学难点1、了解作者写景抒情议论的意图，弄清主旨，进一步体会其深刻意义。2、通过品味遣词用字的妙处，体会文章的意境，提高学生鉴赏古代文学作品的能力，提高学生的文化素养。课时安排两课时教学过程第一课时一、导入新课同学们，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。这一千古传诵的名句是谁说的。对，它就出版范仲淹的散文名篇岳阳楼记，今天，我们就来读一读，究竟是什么原因使它成为千古传诵的名篇呢？二、学生自由朗读课文师提示：文章采用了骈散结合的句法，文字洗练，节奏鲜明，读骈句，节奏必须整齐划一。凡四句字皆两字一顿，如“日星/隐耀/，山岳/潜形”，“不以/物喜，不以/己悲”。其余按意义划分节奏，如“衔/远山，吞/长江”，“先/天下之忧/而忧，后/天下之乐/而乐”，请同学们按照提示来练习朗读。（师巡视，个别指导）三、同学们说说本文用了哪些成语同学们可能已经感觉到了，本文读来确实琅琅上口，韵味无穷，好多词语非常熟悉，有些还是我们经常使用的成语，说说看，有哪些？政通人和 百废具（俱）兴 气象万千 春和景明 心旷神怡薄暮冥冥 迁客骚人 长烟一空 浩浩荡荡 先忧后乐四、师范读，注意读音和节奏师提示： 属（嘱）（zh） 滕(tng) 谪(zh)守 若夫（嗟夫、观夫）(f) 日星隐耀(yo) 淫(yn)雨 樯(qing)倾楫(j)摧薄(b)暮冥冥(mng) 宠辱偕(xi)忘 心旷神怡(y)五、同学们充分利用书上的注释和手中的工具书（或资料），试着用自己的语言来疏通文意，如果有疑难的字词、句子，可以和同学们一起讨论。同学们都能很好地利用书上的注释，但一些重要的字词、句子、老师还要强调一下：一、词多义：百废具兴（通“俱”，全，皆）具答之（详尽，详细）（桃花源记）属予作文以记之（通“嘱”，嘱托）有良田美池桑竹之属（类）（桃花源记）予观夫巴陵胜状（看）此则岳阳楼之大观也（景象）而或长烟一空（有时）或异二者之为（或许，也许）前人之述备矣（详尽）众妙毕备（具备）（口技）去国怀乡（国都）出国深造（国家）或异二者之为（心情，心理活动）不足为外人道也（对，向）（桃花源记）可以为师矣（做，当）（论语）薄暮冥冥（迫近）妄自菲薄（看不起，轻视）政通人和（和乐）春和景明（和煦）此则岳阳楼之大观也（就是，判断词）然则北通巫峡（那么，连词）居庙堂之高则忧其民（就）予观夫巴陵胜状（那）未几，夫声起（丈夫）连月不开（放晴）旁开小窗（2）古今异义越明年（第二年，含义，相对于“今年”）属予作文以记之（写一篇文章，今，学生作为练习所得写的文章）去国怀乡（离开，今义，前往；国都，今义，国家）进亦忧，退亦忧（进，入朝为官；退，隐居乡野。今无此义）沙鸥翔集（鸟停在树上，今义泛指聚集）（3）解释下列加点的词滕子京谪守巴陵郡（太守，官名，这里是动词，“做太守”）百废具兴（荒废了的事业，名词）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐（在之前；在之后）（4）难句翻译示例政通人和，百废具兴：政事顺利，百姓安居乐业，各种荒废了的事业都兴办起来了。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯：它连接着远方的山脉，吞吐着长江的水流，浩浩荡荡，宽广无边。六、同学们能不能以第2自然段和第4自然段为例来体会文章遣词用字的精妙，并找到快速背诵的“捷径”？1师以第2自然段为例来引导学生怎样去体会：作者描写岳阳楼“大观”只有寥寥数语，却写得富于形象，气魄宏大。“衔”“吞”连用富有生气，有动感，赋洞庭湖以巨口之象，气抛雄浑。“浩浩汤汤”水势浩大，可风洞庭湖的气概。辨别：形容水势汹涌、壮阔，也称“浩荡”，现在又把它叠作“浩浩荡荡”，但“浩浩汤汤”本身独立存在，不应读作“浩浩荡荡”，误二者为一体。“横无际涯”这里用“横”而不用“广”，显得境界开阔而有气魄，也是见作者炼字的功力。“气象万千”，连用两个数词，写洞庭湖上景象变化之多之快，极有声势。这句话，既从空间上描写了洞庭湖的浩瀚，又从时间上写出了变化万千的壮丽。板书：胜状 浩瀚空间（衔、吞）（大观） 壮丽时间（朝、夕）但作者目的不在于此，笔锋一转，“备”，“然则”二词自然过渡到下文。2、同学们自己体会第4自然段，讨论、交流。师明确：“波澜不惊”这里用“惊”而不用“起”、“动”等词，把波澜写成有生命的东西，形象化了。点出了春风和煦、阳光明媚的美景。接着“沙鸥”、“锦鳞”、“岸芷汀兰”从动物写植物，动态写到静态，为这幅美景又增添了活力和亮色。月朗风清的夜晚，浮动的光闪着金色，静静的月影像沉下的璧，这等佳境怎不让人沉醉